迎接海鸥—11～20各数的认识（教案）青岛版一年级上册数学

1迎接海鸥---11-20各数的认识 一、学习目标： 1、学生能够通过观察和操作等活动，初步认识和理解11-20各数的含义和实际应用。 2、学生能够正确地读出11-20各数，并能够比较它们的大小。 3、学生能够初步掌握数序，能够使用数序描述物体的相对位置。 4、学生能够通过合作学习和实际操作，培养他们的观察能力、思维能力和表达能力，同时增强他们学习数学的兴趣和信心。 二、学情分析： 一年级学生已经具备了一定的数学基础和认知能力，能够进行简单的数学运算和操作。 对于11-20各数的认识，学生在日常生活中已经有了较多的接触和应用，但是需要通过系统的学习和操作，来加深对数序、数的大小比较、数的实际应用等方面的理解。 学生在学习过程中可能会出现注意力不集中、操作不规范等问题，需要教师耐心引导和纠正。 三、教材分析： 本单元是在学生掌握10以内各数的认识基础上，进一步拓展对11-20各数的认识和理解。教材通过多种形式的实际操作和情境创设，让学生更好地理解数的概念和实际应用，同时也培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。 四、重难点： 重点：正确地读出11-20各数，掌握数序，理解数的大小比较和数的实际应用。 难点：使用数序描述物体的相对位置，理解数的大小比较和数的实际应用。 五、学习过程： （一）、创设情境，导入新课 师：同学们，你们喜欢海鸥吗？老师也喜欢海鸥，因为海鸥来了就预示着明天是个好天气。你们看，海鸥飞来了。（课件演示：6只海鸥从不同方向飞来，聚到一个沙滩上。） 师：仔细听，海鸥在说话呢。 （课件演示：6只海鸥聚到一起，变成一个大的心形，同时发出：“哈哈，我们组成一个海鸥团啦！”） 师：看，那么多海鸥聚到一起，变成一个大的心形，我们一起来数一数一共有多少只海鸥。 （学生数完后汇报） 师：你们真棒！那么你们知道这个数是几位数吗？（板书课题：11-20各数的认识） 师：我们一起来看看这节课我们要学习什么。（板书课题：11-20各数的认识） 设计意图：从学生喜欢的海鸥引入，让学生通过观察和思考，从实物抽象出数，初步了解数的含义。接着通过师生对话引出课题，让学生明确本节课的学习目标。这样的设计能激发学生的学习兴趣，为后面的学习打下基础。 （二）、合作探究，学习新知 师：老师为每个小组准备了一些东西，请你们小组合作，数出这些东西一共有多少个。 （小组合作数出数量是11的东西并汇报） 师：你是怎样数的？能向大家介绍你的方法吗？ （学生介绍方法后教师总结并板书：11个物体可以用数字11来表示） 师：认识了11这个数之后，我们一起来看看这个数还可以表示什么。 （课件演示：一只海鸥在树上做窝） 师：一只海鸥在树上做窝可以用数字几来表示呢？让我们一起用数字卡片摆一摆、数一数。 （学生动手操作后汇报） 师：我们已经认识了11和1只海鸥可以用数字11来表示。那么你们能用自己的话说一说数字11还可以表示什么吗？ （学生回答后教师给予肯定并鼓励） 师：除了数字11之外，你们还能不能用数字卡片摆出其他数字呢？让我们一起试一试吧。在试的过程中请同桌同学互相说一说你是怎样摆的。 （学生动手操作后汇报） 师：认识了这么多数字之后，让我们来做一个小游戏吧！请同学们从书包里拿出数字卡片，任意抽出一张藏起来，然后请你的同桌猜一猜这是数字几。如果猜对了就请他表演一个节目；如果猜错了就请你表演一个节目。 （学生游戏后教师给予评价并鼓励） 师：我们已经认识了0-20这些数中的一些数字。请同学们想一想，我们怎样用这些数字描述一下我们的校园呢？想好后请和你的同桌说一说。 六、教学总结 在这次教学中，我尝试采用了实物展示和数字卡片教学的方法，旨在通过直观的方式帮助学生更好地理解11-20各数的概念。总的来说，这一教学方法的出发点是好的，但在实施过程中，我发现存在一些不足。 七、教学反思 首先，我发现我在引导学生进行互动和参与方面做得不够好。尽管我试图通过数字卡片游戏来吸引学生的注意力，但在这个过程中，我没有给予学生足够的自由和时间去交流和互动，这使得课堂氛围显得有些沉闷。 其次，我在教学内容的呈现方式上也有待改进。虽然我采用了实物展示的方法，但我在数量和种类上做得不够充分，这使得一些学生在理解11-20各数的顺序和大小上还存在困难。 学科网（北京）股份有限公司 $$