口语交际《意见不同怎么办》（教学课件）-【上好课】六年级语文上册同步高效课堂系列（统编版）

六年级语文上册统编版 意见不同怎么办 口语交际 学习任务一 创设情境 导入话题 01 再现情境 “爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”，绚烂的烟花，热闹的鞭炮，营造了喜庆的节日气氛，但是随着城市的发展、人口密度的增大，燃放烟花爆竹也带来了许多安全隐患和健康问题。春节到底该不该放烟花爆竹呢？ 今天的口语交际，我们就来讨论一下。 再现情境 很多城市颁发了“禁放令”，这是为什么呢？燃放烟花爆竹有什么害处？ 烟花爆竹里含多种有毒气体，大量释放在空气中，成为“无形杀手”； 无资质厂家生产的烟花爆竹质量没有保障，这是易燃易爆物，造成多起伤害事故； 儿童喜欢近距离玩烟花爆竹，缺少安全指导，造成多起伤害事故； 燃放后产生大量纸屑、火药垃圾，污染地面环境，给环卫带来压力； 使用大量纸张，不可再生资源在火中燃尽，费钱费物。…… 学习任务二 角色体验 学习协商 02 梳理事件 正方:燃放烟花爆竹给人带来浓浓的年味和喜庆气氛。 反方:燃放烟花爆竹在环保、安全方面存在很多问题。 中立:在“禁”与“放”之间摇摆，不支持也不反对。 问题:春节到底该不该燃放烟花爆竹呢? 组成话题讨论圈 你觉得哪些人应该参与到这场讨论中来？ 角色体验 代表发言，展开讨论：你是哪位代表？支持哪种观点？ 小提示：准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义；尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。 展开讨论 燃放烟花爆竹，确实能增添新年气氛，但喜庆的新年常常伴随着悲剧。据统计，儿童放烟花的比例远远大于成人，孩子安全意识不强，我们科室每年都会有因燃放烟花爆竹而受伤的病例，给人的身心造成伤害。与民俗相比，生命安全应该放在第一位。爱惜生命，从远离烟花爆竹开始。 展开讨论 每逢过年，我们的工作量倍增。多扫些垃圾不算什么，但是心疼啊，烧掉的都是钱，都是资源啊！而且，安全隐患很多，没有燃尽的鞭炮也曾伤害到我的同事。如果能少放一点，或者不放，则利大于弊。随着社会的文明进步，习俗是可以改的。 展开讨论 烟花爆竹的“禁与放”，一直有争议。我们普通市民对相关部门出台的禁令表示理解。但是，理解不等于支持。老百姓过年就图个热闹，对于上千年的民俗，不能简单禁止。是不是可以有个两全的办法，有所兼顾？比如定时、定量、定地点。我们对“禁放令”保留自己的意见，希望能有更人性化的解决方案。 消防队员： 烟花爆竹给大家的节日增添了喜庆的气氛，却也引发了火灾、烧伤、烫伤等一系列的安全事故。因此，还是应该禁鞭。 鞭炮厂工人： 鞭炮不仅给节日增添了气氛，也给小朋友们带来了快乐，还给我们提供了就业的机会和养家的依靠，这么好的事怎么不提倡呢？…… 烟火的自述 有人说，我是百花丛中最姹紫嫣红、绚丽多姿的花儿。我既不长在庭院，也不开在山野溪边。 我带着一身火药，在中国千年的节日里怒放。“灯树千光照，花焰七枝开”说的就是我。千百年来，大人孩子都喜欢我，也喜欢我那个响亮的兄弟——鞭炮。特别是在辞旧迎新之际，更少不了我们。没有我们的新年，失去很多欢快和色彩。 然而，抱歉的是，我们靠燃烧给人们带来短暂的流光溢彩，却留下了长久的有毒气体和灰烬。空气因我们变得不再透明，天空因我们变得不再湛蓝。更让人痛心的是，可爱的孩子有时因贪玩而受到伤害……这些都是我们不愿意看到的。 看到很多城市发布了“禁放令”，让我们愧疚的心稍微安宁些。今天我看到，有人在竭力地挽留我们。我们不想离开，但为了你们的安全，请慎重燃放。 人类的电子信息那么发达，我们也可以在手机里绽放，大家说呢？ 指导提升 教师小结 1.当别人的意见与自己不同时，不能挖苦讽刺，态度蛮横，而应沟通解决。 2.别人说出自己的观点，要认真倾听，积极而礼貌地回应。 3.各方代表都能本着沟通问题、解决问题的初心，换位思考，共议问题。 要想把自己的观点表达清楚，必须准备充分，透彻了解相关知识，交流起来才能做到言之有理，言之有物。 学习任务三 入情入境 讨论协商 03 梳理事件 正方:为拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍树是值得的。 反方:砍树容易栽树难，政府应该另想办法发展交通，不应该砍树。 问题:要路还是要树 ？ 确定发言身份 要路还是要树？哪些人会参与热议呢？确定自己的身份。 分组讨论 认真倾听，听清别人的观点，不断章取义； 尊重他人意见，态度平和； 表达观点时，以理服人。 我们交流意见时应该注意什么？ 分组讨论 组长组织讨论，记录员记录每位组员的身份和主要观点，发言人整合观点。 全班交流 砍掉大树，拓宽了马路，行车又快又安全，司机朋友喜欢；而运输业发达了，也确实能促进当地经济发展。 但树木长到几十年非常不容易，砍掉它们，不仅失去了美丽的环境，还会破坏城市的生态。 我们讨论后觉得这些树不一定要砍掉，可以请有丰富经验的园林工人把它们移植到其他地方，等路修好后