第20课 地球的形状（教学设计）四年级科学上册同步高效课堂系列（冀人版）

第20课 地球的形状 一、教学目标 1. 能说出地球是一个球体,是太阳系中的一颗行星。 2. 能说出人类认识地球形状的历史过程。 3. 能说出地球仪的结构。 4. 能说出在地球仪上找到某个国家的方法。 二、教学重难点 教学重点：说出地球仪的结构。 教学难点：用比较科学的词汇、记录表等方式记录和整理信息,表述结果。 三、教学准备 关于地球形状的阅读资料、地球仪、课件等。 四、教学过程 (一) 创设情境,提出问题 1. 引导:地球是人类赖以生存的“母亲”,我们生活在地球上可以看到蔚蓝的天空和一望无际的大海,还可以领略山川广布的丘陵和平原(课件出示图片)。那同学们知道地球是什么形状的吗? 2. 提问:人类对地球形状的认识经历了哪些阶段?有哪些假说? (二) 探究发现 1. 了解人类认识地球形状的历史过程。 讲述:人类对地球形状的认识经过了相当漫长的历程。古人提出了“盖天说”“浑天说”“宣夜说”等宇宙思想,但这些都仅仅停留在直觉或猜想的层面。 除了以上假说,人们自古以来为探索地球的形状做出了很多努力。 公元2--3世纪，古希腊科学家提出地球是球形的假设。十六世纪初，麦哲伦的环球旅行验证了地球是球形的假设；1961年，苏联航天员加加林驾驶“东方一号”宇宙飞船，首次从太空看到地球是一颗蔚蓝色的星球，并拍摄了地球的照片，再次确认地球是一个球体 总结:人类认识地球形状的过程可以总结为:从直觉(“盖天，说”、天圆地方)到猜想(“浑天说”“宣夜说”),从猜想到验证(麦哲伦，环球航行)再到确认(地球卫星照片),最终得出结论:地球是一个球体。 思考:生活中有没有证明地球形状的事例?(在海边看离岸的船只,先是船身隐没,然后才是桅杆,说明海平面并不是真正的平面;远观高塔时,看不到塔身的全部等。) 2. 观察地球仪。 (1) 讲述:我们生活的地球实在是太大了,尽管我们的脑海里有地球的模样,但我们在实际生活中是很难轻易看到它的全貌的,为了认识和研究地球,人们根据地球的形状,按照比例缩小后,制成了地球的模型—地球仪。让我们一起来观察和认识地球仪吧! (2) 出示观察方法:①观察地球仪的外形由哪几部分组成。②观察球体表面的颜色及线条。 (3) 观察:学生分组观察地球仪。 (4) 汇报:指定学生汇报观察到的内容。 (5) 讲解①地球仪绕“地轴”运动。地轴是一根假想的轴,“地轴”与地球仪有两个交点,即南极和北极。“地轴”和球体通过固定架固定在底座上。 ②在地球仪上,有一条将“地球”平均分成南北两个半球的圆周线,即赤道。与赤道平行的圆周线叫纬线,纬线指示东西方向。 ③在地球仪上 ,还有许多连接南北两极并垂直于纬线的半圆弧线 ,叫经线,经线指示南北方向。 ④经线和纬线构成了经纬网,利用经纬网能够确定，地球上任何地点的位置。 (6) 运用:①请同学们在地球仪上，找一下我们祖国的位置。 ②在地球仪上找到北京的位置 (三) 应用知识,拓展延伸 了解地球真实的形状 讲述:随着科技的发展,人们对地球形状的测量和描绘越来越准确。阅读相关资料,小组内互相说一说你所了解到的有关地球真实形状的知识。 总结:由于地球表面有高山、盆地、河流、湖泊和海洋等,因此地球表面是一个极不规则的曲面,但相对于整个地球而言,这些高低起伏的变化是微小的。在现代测量技术的帮助下,科学家们发现,地球是一个两极稍扁、赤道略鼓、接近正圆、表面凸凹不平的椭球体。 课堂练习： 一、选择。 1.20世纪,(B )首次从太空看到地球是一颗蔚蓝色的星球。 A.伽利略 B.加加林 C.麦哲伦 2..古代中国人可能认为(C )。 A.地球是蔚蓝色的球体 B.地球是一个接近正圆的、表面凹凸不平的球体 C.天圆地方 3. 16世纪初,航海家(C )绕地球航行一周回到出发点,验证了地球是球形的假设。 A.加加林 B.伽利略 C.麦哲伦 4..地球的形状是( A )。 A.接近正圆的、表面凹凸不平的球体 B.半径一致、表面光滑的球体 C.接近正圆的、表面光滑的球体 二、判断。 1.地球仪可以帮我们认识和了解地球。(V) 2.地球是一个接近正圆的不规则球体。(V) 3.人们对地球的认识经历了漫长和曲折的过程。(V ) 4.人们一开始就知道地球是球形的。(X) 5.地球仪的形状和地球的形状不相同。(X) 6.麦行伦环球航海的成功证明了地球是一个球体。( V) 五、板书设计 地球的形状 认识地球形状的历程：盖天说、浑天说、宣夜说、麦哲伦环球旅行、地球卫星照片 地球仪：正球体 地球真实形状：椭球体 课后反思 学科网（北京）股份有限公司 $$