7我是班级值日生（教学设计）-统编版道德与法治二年级上册

7我是班级值日生 教学设计 教学目标： 1．结合班级实际，了解自己作为值日生的工作岗位和职能。 2．通过视频感知、情境辨析，提高在值日过程中处理实际问题的能力。 3．通过联系学习生活，感受对班级的责任意识，培养乐于为集体服务的自豪感，更加热爱班集体。 教学重点难点： 重点： 1.通过课前调查、情境辨析，提高学生在值日过程中处理实际问题的能力。 2.通过模拟演练，感受对班级的责任意识。 难点：通过课前调查、情境辨析，提高处理值日过程中实际问题的能力。 教学流程： 情境导入：师：喜欢这样整洁干净的教室吗？（喜欢）我也喜欢，但要保持这么整齐可不是一件简单的事，今天我们一起去值日能量站加加能量，看看能收获哪些建设班级的锦囊妙计。 环节一：值日同学我来猜 1.游戏导入 “猜猜他是谁？” 在我们的班级中有很多值日生，你能不能猜出他呢？ 师根据班级学生值日职责出谜语让孩子来猜，重点是“全班都要做值日”的概念。 2.出示“班级值日表” 瞧，这是我们非常熟悉的班级值日表，你能找到自己在哪吗？哪一天做值日，值日要做什么都清清楚楚。 3.明晰“值日生”的概念 是呀，看完值日表，我们可以骄傲地说我们都是班级值日生。（板贴：我是班级值日生） 小结：不管是卫生打扫，还是班级管理，像这样为同学服务、为班级做事的人，有一个共同的名字——“班级值日生” 小结：看来值日生是属于班上每一位同学的称号。 过渡：收获了值日生的称号，让我们赶紧去第二站看看有什么新的惊喜吧！ 环节二：值日岗位我负责 1.写一写：值日生要做哪些事？回忆下你当值日生时的场景。 过渡：咱们班有这么多的值日岗位，要成为称职的值日生，光知道自己的值日岗位还不够，还要值日时认真负责哦。 2.评一评：他们是称职的值日生吗？ 图片出示场景，学生评价。 （1）早晨，她比平时提早到达学校。 （2）课间十分钟，他们没有像往常一样出去玩，而是…… （3）早读时间，他站到了教室前面领读。 3.以小红值日的一天为例，展示值日职责 （1）视频播放 （2）采访同学：你觉得小红工作做得怎么样？为什么这么尽心尽力地当值日生呢？ （学生自由发言） 小结：原来值日工作也很考验同学，只有一心想着班级，想着同学，为集体服务，你就会在自己的岗位上认真负责。（板贴：值日岗位我负责） 过渡：祝贺我们收获了这么精彩的好方法，让我们去瞧瞧第三站有什么新的能量。 【设计意图】落实“在生活中、通过生活、为了生活”的宗旨，结合具体的情况，明确职责，解析困惑，进而让学生初步掌握解决困难的方法、技能，使值日过程成为美好的体验，并为集体责任感及担当责任能力的提升奠定基础。 环节三：值日问题我解决 1.播放班级小剧场 他们对待值日认真吗？请你来评价一下。 （1）上课了，可是黑板…… （2）放学了，可是垃圾桶…… （预设：只想着自己玩都忘了值日生的职责了） （预设：放学没有做好带走垃圾的值日要求） 过渡：对值日生是否称职同学们都有了自己的判断，故事还没结束，来咱们接着往下看。 2.这些情况怎么办？四人小组讨论解决的办法。 （1）我忘戴红领巾了。别记我的名字，行吗？ （2）我够不着上面，让我擦黑板不合理。 （3）图书角，书散落一地。 （4）你怎么把垃圾堆在路中间，差点把我绊倒！ （学生自由发言） 3.遇到困难我会这样做 现在请同学们想一想你第一次值日会遇到什么样的困难？怎么解决呢？等会采访几位值日生。 小结：刚刚的情景剧是班级值日的一个缩影，你可能就在里面找到了自己的影子，我们不妨在心里问问自己：我在值日的时候想到别人了吗？我在值日的时候想到班级了吗？ 当我们把同学和班级放在心里的时候，在值日过程中遇到的烦恼与难题，就都有办法解决！ 过渡：终于到了激动人心的第四战，看看什么能量能帮助我们。 【设计意图】引导学生联系自身的生活经验，引出其经历过的值日困惑，并再现困惑，让大家一起讨论，寻求同学理解的同时，也在寻找解决问题的正确方式与途径，以提升日后的值日水平和经验。 环节四：值日榜样我会夸 1. 你喜欢这样的值日生吗？ 播放洋洋值日不称职的视频。 （生自由发言） 听了同学们的评价，洋洋反思了，做出了改变，你现在喜欢这样的值日生吗？ 播放洋洋变化后的视频。 2.夸夸我们班的值日生 像这样优秀的值日生，我们班也有很多同学，来听听同学们怎么夸奖他们。 （播放采访视频） 3.当好值日生有办法 原来最大的能量来自同学的赞赏，看来当好值日小榜样是一件了不起的事。最后老师把今天收集的好点子编成了一首小儿歌，我们来念一下。 课堂小结：祝贺各位值日生今天收集了值日能量，相信我们班级会有越来越多优秀的值日生，我们的集体也会更温情、有序、和谐。 学科网（北京）股份有限公司 $$