逻辑的力量1：发现潜藏的逻辑谬误-2023-2024学年高二语文同步优质教学课件+教案（统编版选择性必修上册）

导入新课 晚饭后，母亲和女儿一块儿洗碗盘，父亲和儿子在客厅看电视。突然，厨房里传来打破盘子的响声，然后一片沉寂。儿子望着他父亲说道:“一定是妈妈打破的。”“你怎么知道?”“她没有骂人。”同学们怎么评价儿子的推断? 逻辑的力量 ——发现潜藏的逻辑谬误 单元整体结构 01 常见逻辑错误 03 当堂跟踪演练 05 目 录 单元整体结构 学习活动一 速读三个学习活动的内容，分析三个学习活动的整体结构以及各任务间的逻辑关系。 1.分析本单元的整体结构。 (1)发现潜藏的逻辑谬误 (2)运用有效的推理形式 (3)采用合理的论证方法 2.寻找单元各任务间的逻辑关系。本单元的各个环节之间存在着怎样的逻辑关系呢? 学习任务一 参考答案： 先来关注三个动词：发现--运用一采用。从这三个动词来看，这是一个认识上由浅入深的过程。 再来观察三个名词性词组:逻辑谬误--推理形式--论证方法。 学习过程中对“逻辑谬误”的辨识是基础，通过辨识逻辑谬误，掌握基本的逻辑知识与方法;“推理形式”是逻辑的框架或者模式，相较于前者来说，这是一种更高层次的概括与总结;而“论证方法”意味着我们带着目的进行论证的时候所采用的方法，在这一阶段，更强调多种推理过程的综合运用，这是知行合一的一段历程。 参考答案： 综上所述，我们观察到以上三个环节之间体现的是从现象到本质，从理论到实践的逻辑关系，是符合我们的认知规律的。初步认识逻辑的基本要求，接着是在认识基本规律的基础上掌握基本的推 理形式，最后是在认识逻辑规律、掌握推理形式的基础上进一步掌握论证的要求和方法。 常见的逻辑错误 学习活动二 请同学们梳理公认的逻辑基本规律，以及违反这些规律容易犯的逻辑错误。 学习任务二 一、同一律 1.含义 在同一思维过程中，每一思想与其自身必须是同一的，即每一个概念或判断都与其自身保持同一性，具有确定性。 2.同一律的作用 (1)遵守同一律是正确认识事物的必要条件;(2)遵守同一律有助于人们正确交流思想;(3)遵守和运用同一律，在反驳谬误和揭露诡辩方面具有重要作用。 学习任务二 3.违反同一律所犯的逻辑错误 (1)混淆概念:是无意识地违反了同一律的要求，把不同的概念当作同一概念来使用所犯的逻辑错误。 (2)偷换概念:是故意违反同一律的要求，把不同的概念当作同一概念加以使用的逻辑错误。 (3)转移论题:是指无意识地违反同一律的要求，使议论离开了论题所犯的逻辑错误。 (4)偷换论题:是故意违反同一律要求，用某一些论题来暗中代替所要讨论的论题而犯的逻辑错误。 学习任务二 典例 阳春三月，某初中班团支部组织同学学习《雷锋日记》。当团支书读到雷锋的四句名言中的“对待个人主义，要像秋风扫落叶一样”时，有个同学小声嘀咕说:“要清扫个人主义，那还要不要个人?没有个人，还有世界吗?” 分析 显然，这个同学是把“个人主义”与“个人”这两个不同的概念混淆了。个人主又指的是一切从个人出发，把个人利益放在集体利益之上，只顾自己，不顾别人的错误思想。而个人指的是与集体相对应的一个个具体的人。这个同学说的话在逻辑上犯了混淆概念的错误。 学习任务二 典例 歌剧《刘三姐》中有一段精彩的对歌: 对歌开始了。歌仙刘三姐向三个酸不溜秋的秀才提出一个问题:“高高山上低低坡，三姐爱唱不平歌，再向秀才问一句，为何富少穷人多?” 陶秀才回答说:“穷人多者不少也。” 李秀才补充说:“富人少者是不多。” 罗秀才接上说:“不少非多多非少。” 莫海仁听得不耐烦了，催促三个秀才说:“快快回答莫啰唆。” 分析 刘三姐问的是“为什么富人少穷人多”，而这三位秀才回答的却是“什么叫富人少穷人多”。答非所问，是逻辑中的转移论题。 二、不矛盾律 1.含义 “不矛盾律”也称“矛盾律"，是指在同一思维过程中，两个互相否定的判断不能同真，必有一假。不矛盾律要求人们在同一思维过程中，对于具有矛盾关系和反对关系的判断，不应该承认它们都是真的;思想应该首尾一贯，不能颠三倒四、出尔反尔、自相矛盾，自己打自己的嘴巴。 2.不矛盾律的作用 保证思维具有无矛盾性，保持思维的一贯性。 学习任务二 典例： (1)开全校大会，校领导叫各个年级主任检查班级出勤情况。年级主任问某班班长说:“你们班的同学到