3.2《哦，香雪》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

西安市庆华中学教学设计专用纸 课题 3.2《哦，香雪》 课 型 小说阅读课 学情分析 本课的授课对象是刚刚步入高中的学生，《哦，香雪》是高中必修一上册第一单元的第二篇小说，要帮助学生把握香雪的人物形象，鉴赏小说中的精彩的细节描写和心理描写，感受到姑娘们对山外文明的向往和追求。 教材分析 《哦,香雪》小说以北方小山村台儿沟为背景，叙写了每天只停留一分钟的火车给一向宁静的山村生活带来的波澜。表达了姑娘们对山外文明的向往和追求。小说更深刻的意义在于借台儿沟这一角，写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦。 设计理念 《哦,香雪》的教学先让学生通读课文，理清故事情节，再通过分析人物言行等方法，把握香雪的形象特征，培养学生对现代文明的追求。 教学目标 (必备知识 关键能力 学科素养 核心价值) 语言建构与运用：了解作者及写作背景，梳理小说故事情节。 思维发展与提升：通过分析人物言行等方法，把握香雪的形象特征。 审美鉴赏与创造：感受作品的自然美和人情美，体会艺术魅力。 文化传承与理解：启迪学生对美好理想的憧憬，培养学生对现代文明的追求。 教学重点 正确理解作品的自然美和人情美，启迪学生对美好理想的憧憬，培养学生对现代文明的追求。 教学难点 通过分析人物言行等方法，把握香雪的形象特征。 教学方法 自主阅读，小组讨论。 课前准备 PPT、教学设计。 教 学 过 程 （教师主导活动 学生主体活动 设计意图） 一、导入新课 1.一分钟能做什么？ 一分钟，看了一页书；一分钟，浏览了一则新闻；一分钟，也许什么都不干，就愣了一会儿神…… 那么，一列火车一分钟的停靠能给大山深处带来什么呢？让我们走进铁凝的抒情小说《哦，香雪》， 看看在大山深处， 火车停靠的一分钟里发生了什么？ 2. 知人论世： 铁凝，1957年生，当代著名作家，河北赵县人，中国作家协会主席。她以一个女作家的敏锐、细腻的艺术感受力，真挚美好的情致，对生活素材独到的发掘和精巧提取，语言清朗睿智，作品蕴涵深挚，质朴优美。 散文集《女人的白夜》获中国首届鲁迅文学奖，根据小说改编的电影《哦，香雪》获第41届柏林国际电影节青春片最高奖。这篇小说发表于《青年文学》1982年第五期，并获得1982年全国最佳短篇小说奖。 文化大革命时期，政治性、阶级性成了人唯一属性和文艺批评的唯一标准，人道主义完全被驱逐出文艺创作的领域。文化大革命结束后，人道主义才又在中国兴盛起来。铁凝的小说《哦，香雪》正是产生于这个时候，小说借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦和喜悦。 老作家孙犁看过《香雪》之后，给铁凝写了一封信“今晚安静在灯下一口气读完了《哦，香雪》，心里有说不出的愉快。这篇小说，从头到尾都是诗，它是一泻千里的，始终如一的。这是一首纯净的诗，是清泉。它所经过的地方，也都是纯净的境界。” 3. 文学常识： 小说：以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。 三要素：人物、情节、环境（社会环境与自然环境） 情 节：开端、发展、高潮、结局 刻画人物形象方法： 正面描写：肖像、语言、动作、心理、神态等。 侧面描写：间接描写，通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象。 二、整体感知 任务一：梳理故事情节 1.文章写了哪几个人物？围绕这些人物写了哪些情节？ 【明确】人物——一群淳朴、善良但性格各异的山沟少女，重点描写了香雪、凤娇。 小说主要情节： 引子：偏僻山沟通火车 开端：山沟姑娘看火车 发展：山沟姑娘做买卖 高潮：上车换得铅笔盒 结局：连夜摸黑回山沟 三、深入研读 任务一：探索台儿沟的变化 1.火车开进深山以前，台儿沟是个什么样子？ 【明确】台儿沟人历来是吃过晚饭就钻被窝，仿佛是在同一时刻听到了大山无声的命令。台儿沟那一小片石头房子也在同一时刻忽然完全静止了，静得那样深沉、真切，好像在默默地向大山诉说着自己的虔诚。这里的人们质朴纯洁，一天只吃两顿饭，生活贫穷落后，被大山挡着，封闭保守，就像世外桃源一样，与世隔绝，不知道外边的世界是个什么样？ 2.火车开进深山以后，台儿沟发生了怎样变化？ 【明确】火车开来了，也带来了现代文明的风尚，自然影响到台儿沟的人。台儿沟以往的宁静被搅乱了。姑娘们为迎接火车，开始梳妆打扮，注重“服饰和容貌”了；起初是观望议论，“日久天长”，“她们开始挎上装满核桃、鸡蛋、大枣的长方形柳条篮子，站在车窗下，抓紧时间跟旅客和和气气地做买卖”，商品经济之风吹进了深山；香雪最后为换一个铅笔盒还登上火车走出了三十里路，希望“上大学、坐上火车到处跑”，“再也不会让人瞧不起”，更是超出了物质层