6.2.1生态系统的组成 学历案2022-2023学年济南版生物八年级下册

【课时课题】 第六单元 第二章 第一节 生态系统的组成 【课型】新授课 【课程内容】 3.1.1 水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件 3.1.2 生态因素能够影响生物的生活和分布，生物能够适应和影响环境 3.1.3 生态系统是由生产者、消费者、分解者与非生物环境构成有机整体 【学习目标】 1.通过观看视频和结合课本，能总结说出生态系统的概念，从而得出生物圈是最大的生态系统。 2.通过分析总结日常生活中的具体实例，掌握生态系统的组成。 3.通过小组合作讨论，生态系统各成分之间的动态关系，形成爱护环境、保护生物圈的思想观念。 目标分析 目标 序号 知识维度（指事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认知知识） 认知水平维度 记忆/回忆 理解 应用 分析 评价 创造 1 事实性知识 概念性知识 √ √ 2 事实性知识 概念性知识 √ √ 3 程序性知识、元认知知识 √ √ 【评价任务】 1.按要求完成自主学习，识记生态系统的概念、组成，初步了解生态系统的各项知识，阐明生物圈是最大的生态系统； 2.探究、分析课本图片中生态系统的各种组成要素，总结生态系统的组成成分； 3.讨论生态系统各成分之间的动态关系，认同生物和环境是一个统一的整体，形成爱护环境、保护生物圈的思想观念。 【学前准备】 课前进行相关预习。 【学习过程】 任务一：生态系统的概念 活动1：请同学们阅读课本53-55页内容并结合视频，完成以下题目并在课本上标注出来。 1.在一定的地域内，_____与_____ 形成的统一整体叫生态系统。地球上最大的生态系统是 。 2.生态系统由非生物成分和______ 组成。非生物成分包括_____、_____ 、_____、______等，它们为生物提供______ 、______和______。 3.根据获得营养和能量的方式的不同，生物成分可以划分为_____、_____和______。 4._____是生态系统中最基本最关键的成分。 评价标准：答案准确、书写工整（优秀+3，良好+2，中等+1）。 活动2：展示图片，让学生想象自己是一只水鸟，完成以下问题： 当下雨时你会怎么做？ 当鹰飞来时又会怎么做？ 你能概括生物与环境之间的关系吗？ 活动3：小组合作讨论： 1.一块农田中所有的玉米、所有的植物、所有的生物是生态系统吗？ 2.海洋中所有的海水是生态系统吗？ 评价标准：通过小组合作探究，学会判断生态系统的标准。 学习评价： 小组合作探究，讨论以下哪项属于生态系统，哪项不属于，并说明理由。 (1)我们校园中的所有树木 (2)一块农田里的肥沃土壤 (3)一个长满杂草、木耳，聚集着蚂蚁、老鼠的阴湿山洼 (4)取自池塘中的一滴水 (5)微山湖 (6)家里有水草、有鱼的鱼缸； (7)生物圈 评价标准：判断准确，理由逻辑分明，语言表达清楚流利（优秀+3，良好+2，中等+1）。 任务二：生态系统的成分 活动1：阅读教材54-55，标记知识点，熟记并完成学案。 3.生态系统由 成分和 成分两部分组成 组成 成分及作用 非生物 成分 包括 等，为生物提供 、营养和生存空间 生物 成分 生产者：主要指 ，通过 作用造有机物，为生物提供物质和能量，是生态系统中最 、最 的生物成分 消费者：主要是 ，依据食性将动物分为植食性动物、肉食性动物，杂食性动物 分解者：主要指营腐生生活的 、 等微生物， 作用是将______ 分解成简单的 ，促进物质循环 评价标准：答案准确、书写工整（优秀+3，良好+2，中等+1）。 活动2：小组合作讨论，通过识别课本图6.2-1和图6.2-2中的成分，归纳生态系统的组成成分并探究以下问题： 1、生态系统中非生物成分的作用是什么？ 2、生产者、消费者、分解者划分的依据是什么？ 3、生产者主要指哪种类群的生物？作用是什么？ 4、消费者指哪种类群的生物？根据食性不同，分成哪三类？ 5、分解者主要指哪种类群的生物？作用是什么？ 评价标准：判断准确，理由逻辑分明，语言表达清楚流利（优秀+3，良好+2，中等+1）。 活动3：易混易错点精讲点拨：（理解掌握） （1）如何判断是不是生态系统？ （ ）成分+（ ）成分 （2）生产者都是绿色植物吗？ ①生产者并不都是植物，如：光合细菌也