第4课数据的安全（教案）四年级上册信息技术浙教版

第4课《数据的安全》教学设计 【课标内容要求】 《义务教育信息科技课程标准》（2022年版）提出：倡导真实性学习，以真实问题或项目驱动，引导学生经历原理运用过程、计算思维过程和数字化工具应用过程，建构知识，提升问题解决能力。 信息科技的核心素养包括信息意识和信息社会责任。要求学生对信息有敏感度和对信息价值的判断力。并且在信息社会中能对文化修养、道德规范和行为自律等方面承担的相应责任。引导学生关注数据安全，在社会公认的信息伦理道德下展开活动。 【教学内容分析】 本课选自省编教材小学信息科技四年级上册第一单元第4课，属于数据与编码模块。是对前面认识数据、理解数据价值内容的延伸，通过真实案例了解威助数据安全的因素，认识自主可控技术对数据安全的影响，在学习和生活中有意识地保护数据，并遵守相关的法律法规。为后面学习数据的处理做好理论和情感道德上的铺垫。 【教学目标】 1. 意识到生活中的数据安全存在的问题。 2. 讨论威胁数据安全的主要因素，并总结抵御危险的行为和方法。 3. 养成在学习和生活中有意识地保护数据的习惯，并遵守相关的法律法规。 重点：了解数据安全及影响数据安全的因素。难点：建立数据安全意识并掌握防范措施。 【核心素养指向】 1. 信息意识 认识到数据对社会发展的作用和价值，自觉辨别数据真伪，判断和评估所获取信息的价值，增强信息交流的主动性和友善性，树立正确的信息价值观。 2. 计算思维 知道数据编码的作用与意义，掌握信息处理的基本过程与方法。 3. 数字化学习与创新 根据学习需求，选用合适的数字平台、资源，利用信息科技开展探究性学习，创造性解决问题。 4. 信息社会责任 领悟网络空间命运共同体对信息社会在发展的重要意义，具备自觉维护国家信息安全、网络安全的意识，认识到自主可控技术对国家安全的重要性。采用一定的策略和方法保护个人隐私，尊重他人知识产权，安全使用数字设备，认识信息科技应用的影响。 【学情分析】 本课授课对象为四年级的学生。 认知基础：对电脑的操作基本掌握，对本单元的学习内容“数据”有了一定的了解。学习了数据有价值，数据不同的存储介质等知识。 生活经验：本人或者家人都存在信息泄露、接到骚扰电话的生活经验。 年龄特征：思维活跃，探究欲强；喜欢实践操作，对于理论知识学习兴趣不高。 【设计构想】 1. 整体设想 2. 教法学法教法： （1） 演示法：通过教学演示，掌握新知。 （2） 讨论法：在教师引导下开展有效讨论，实现信息的最大价值。学法： （1） 迁移应用：将生活经验迁移课堂，帮助分析问题，同时又将课堂所得迁移应用到生活中，培养学生解决信息安全问题的策略。 （2） 探究学习：问题引领，自主学习，合作探究。3．情境与任务 情境：课前播放影片，讨论主人公遇到了什么问题，并一起讨论探究为什么会出现这种情况的原因。通过课堂中的体验制作二维码和分析密码强度的活动，感受数据安全存在的隐患以及讨论并制定解决问题的策略。 4. 学生活动 活动1：根据视频内容，分析出现的问题。活动2：体验制作网页二维码的过程。 活动3：体验并探讨密码强度有关的因素。 活动4：讨论生活中存在的信息安全隐患并制定避免隐患的策略。 5. 核心素养落实 信息意识：通过分析视频中的真实情境，引导学生探究数据安全存在的隐患，在自主、合作探究中制定解决问题的策略。 信息社会责任：通过具体事例，明白信息数据安全相关的法律，并将数据安全从个人上升到社会、国家层面，培养学生的信息社会责任。 6. 评价设计 过程性评价：在各个学生活动中，教师或学生演示时，对照活动要求予以评价与强调。终结性评价：课后以问卷调查的形式，判断学生对数据安全意识的掌握程度。 【教学活动设计】 学习任务 （各环节） 学习过程 设计意图 用时 （单位：分钟） 教师活动 学生活动 一、视频导入，创设情境 播放视频，倒霉的一天，并请同学们思考视频中的主人公发生了什么倒霉的事情。 什么原因导致主人公这么倒霉？ 教师总结倒霉的原因 板书——数据安全 学生回答： 账号被改密码，无线连接失败，钱被转走了，论文丢失，骚扰电话…… 信息被泄漏 扫描不明来源二维码 快递盒被别人捡走了 连接不明来源的wifi 通过真实情境创设，引导学生发现问题。 5 二、提出问题，动手实践 问题1：为什么扫二维码会导致信息泄露呢？ 任务1： 打开“二维码生成器”网站。 将网址制作成二维码。 将生成的二维码下载到电脑中。 提问：除了问卷能生成二维码，还有什么文件能生成二维码？ 小结：只从二维码这个图案来观 察，无法判断这个二维码的来源。 不明来源的二维码不能轻易扫，有可能被盗取你的个人资料或者被中上病毒。 问题2：为什么密码会被篡改？ 想一想，什么样的密码设置最合理? 任务2：打开“密码强度”