5.3动物在生物圈中的作用教学设计2023-2024学年人教版生物 八年级上册

动物在生物圈中的作用 一、教材内容分析 本节内容是初中生物新教材（人教版）第五单元《生物圈中的其他生物》中的第三章《动物在生物圈中的作用》的内容。本节内容的教学与前两册教材突出“人与生物圈”的思路一脉相承，站在生物圈的高度对动物的作用进行概括；动物在自然界中的作用，间接影响着人类的生活，并非与人类的生活无关；也为第六单元中生物的多样性及其保护打下基础。教材内容由三部分组成，即在生态平衡中的重要作用、促进生态系统的物质循环、帮助植物传粉、传播种子。本章内容对于加深学生对生物圈是一个统一整体的认识有重要意义。 二、学情分析 根据八年级学生年龄和心理的发育还不成熟，思维模式缺乏由感性认识到理性思维过渡的经验，对资料的分析尚不够深入，不能主动透彻的去分析和总结现有的资料。但学生的好奇心很强。应该采取各种手段激发学生的问题意识，从学生的学习动机和态度上着手，给学生留有独立思考，自主学习的时间和空间，突出学生学习方式的转变。因此，在课堂教学中要多引用资料、图片，结合运用多媒体，多联系贴近学生生活的事例，尽力通过学生的切身感受和体验发展他们的思维能力。 三、教学设计思路 通过视频和设置问题串，引导学生回顾旧知识---食物链，并指导学生分析动物在生物圈中维持生态平衡的作用，突出本节课重点。再者，提出设问：有动物参与，物质循环是否更快？让学生带着问题观看视频，并通过完成导学案中的概念图初步理解物质循环，师生再深入探讨，突破本节课的难点。最后，结合生活中的例子，学生自学动物为植物传粉、传播种子和在仿生学上的应用。 四、学习目标： 1. 生命观念：举例说明动物在生态平衡、物质循环和传粉、传播种子等方面的作用； 2.科学思维：提高学生分析问题与解决问题的能力，并培养辩证地认识人与动物的关系； 3.态度责任：培养学生爱护动物、保护动物的习惯，树立人与动物和谐相处、共同发展的观点； 五、教学重难点 重点： 举例说明动物在生态平衡、物质循环和传粉、传播种子等方面的作用； 难点 1.举例说明动物在生态平衡和物质循环方面的作用； 2.辩证地认识人与动物的关系。 六、教学方法 讲授法、问答法 七、教学策略 1.以视频为材料，引导学生分析问题、解决问题，体现出《新课标》的科学思维的核心素养。 2.通过与生活结合，体现出生物与生活息息相关，并对学生今生爱护动物、保护动物的情感教育，体现出《新课标》的态度责任的核心素养。 八、课前准备 师：制作PPT、收集生活实例 生：预习 九、课时安排 1课时 十、教学过程：（按表格格式） 教学环节 教师的组织和引导 学生活动 设计意图 一．导入 当我们一觉醒来，没有虫鸣鸟叫，周围一片静悄悄，那会是一种什么样的情景？你会有什么感觉？ 总结并提出疑问：动物在生物圈中有哪些作用呢？ 思考、回答 通过设问，引导学生思考，引进主题，并引导学生关注生活 教学环节 教师的组织和引导 学生活动 设计意图 二．新授课 （一）维持生态平衡中的重要作用 （二）动物能促进生态系统的物质循环 动物可以帮助植物传粉、传播种子 （四）动物与仿生 播放视频《捕捉麻雀》 学生观看视频，写出视频中的食物链 展示虫子和麻雀的关系 问：通过图片，你能得出什么信息？ 总结：生态平衡：在生态系统中，生物的种类、各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态； 问：当麻雀被剿灭，这个生态系统会发生什么样的变化？ 问：我们之间学过生态系统具有自动调节能力，为什么生态系统还会被破坏呢？ 3.知识检验--播放视频《草原生态系统》 观看视频，小组交流讨论，说出视频中的食物链，分析这个生态系统中的生态平衡。 过渡：一堆草腐烂需要多长时间？如果牛羊等动物进食，进行消化和吸收，则进程是否更快？ 1.观看视频，并完成导学案中的概念图 思考：如果没有动物，物质循环能不能进行？ 2.师生深入探讨物质循环 过渡：由此可见，动物在生态平衡和促进物质循环两方面起到重要的作用。你还知道动物还有什么作用呢？ 播放视频，学生观看视频，并说一说动物在生物圈中还有什么作用？ 问：动物在生物圈中的作用都是有利的吗？ 展示图片《蚜虫灾害》 思考：能否随意引进外来物种？ 观看视频《动物与仿生》 仿生：模仿生物的某些结构和功能来发明创造仪器和设备。 知识配对 展示动物和仪器、设备，学生连线搭配知识点。 农作物→虫子→麻雀 农作物→麻雀 麻雀多时，虫子少 麻雀和虫子在一个范围里变化 当麻雀被剿灭，虫子失去天敌大量繁殖，农作物就被大量破坏，生态系统失去平衡。 生态系统的自动调节能力具有一定限度，超过这个限度生态系统会被破坏。 思考 动物直接或简接以植物为食，同时，植物和动物通过呼吸作用会产生水、二氧化碳，植物和动物的尸体会被细菌、真菌分解产生水和二氧化碳，而植物通过光合作用会吸收