Unit 6 The Admirable单元整体教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版必修第二册

单元整体教学 基于主题意义的单元整体教学设计 --《英语》必修第二册(北师大版) Unit 6 The Admirable 一、课标解读 《新课标》指出:英语课程内容是发展学生英语学科核心素养的基础，教师要在深入研读语篇的基础上，根据主题语境、语篇类型、不同文体的语篇结构和语篇特点，引导学生深人学习和理解语言所表达的主题意义，建构结构化知识，内化所学语言和文化知识，自主表达观点，实现深度学习，促进能力向素养转化。 如何发挥英语学科的育人价值?如何通过实现学生的深度学习从而促进学生的英语学科核心素养的提升与发展?这些问题引导着教师们不断对自己的教学进行探索，而笔者认为通过以大观念为引领的单元整体教学为抓手，以“问题”驱动深度学习，以综合性强的项目(project)外显化学习效果促进深度学习的持续推进，将助力深度学习落地高中英语课堂并促进学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展。 单元大观念是需要发现和提炼的，一般而言有三个来源:一是基于课程标准的解读;二是基于教学内容的分析;三是基于生活价值。教师需要在明确英语学科本质的前提下，进行单元教学内容的分析，对语篇主题、内容、文体结构、语言特点、作者观点立场、语篇出处、特定时期语言特点和时代印记等进行深入的解读，从而最终确定单元的大观念。 二、单元教学设计说明(一)单元教学目标 目标一:学习了解名人事迹，感悟其优秀品质 (1)从career、things they do、qualities they have三个角度，介绍自己敬佩的人。(2)梳理并简述医学先驱屠呦呦研发青蒿素的过程，分析评价屠呦呦优秀品质。(3)听取并简述马丁·路德·金为黑人争取权利的抗争过程，分析总结马丁·路德·金的优秀品质。 (4)观看视频IHave a Dream，概括演讲稿体裁特点和演讲技巧，完成“My Dream”的演讲。 2 目标二:分析“值得敬佩”的原因，探究“值得敬佩”的内涵和意义 (1)梳理并复述克里斯托弗·里夫生平的重要经历，分析其优秀品质，探究“值得敬佩”的新内涵。 (2)概括概要写作的内容与框架，完成语篇The Superhero Behind Superman的概要写作。 (3)阅读 Reading Club1&2，思考“值得敬佩”与成败、身份高低、成就大小的关系。 3目标三:对照“值得敬佩”的内涵，反思自我成长，思考未来努力的方向(1)回顾单元内所有人物的事迹及其优秀品质，思考并阐述自己所认为“值得敬佩”的内涵与意义。 (2)为“身边值得敬佩的人”制作海报，并做口头介绍，明确每个人都可能成为令人敬佩的人。 (二)单元教学重难点教学重点 (1)学生通过阅读获取信息，学习并积累关于人物描述的词汇和词块。 (2)学生能够掌握定语从句的使用，并能区别和正确应用定语从句中关系代词、关系副词以及介词加关系代词。 (3)学生通过学习伟人事迹，提炼伟人所具备的优秀品质，表达自己对“值得敬佩”的理解和定义。 2 教学难点 (1)学生通过听力获取信息，抓取时间节点串联事件进程，进行口头表述。(2)学生能够掌握阅读策略，提炼文本框架，形成概要。 (3)学生思考个人如何成为值得敬佩的人的方向及策略，实现在发展语言技能的同时提高分析问题、批判创新的能力。 (三)单元课时安排 第1课时 课时主要活动：听并讨论，激活学生原有认知 语篇：Topic Talk 第2~3课时 课时主要活动：梳理并简述屠呦呦基本信息，初步感知杰出人物的优秀品质 语篇：主语篇一: 阅读A Medical Pioneer 第4课时 课时主要活动：听取并简述马丁·路德·金的抗争历程，进一步感知杰出人物的优秀品质 语篇：主语篇二:听力History Makers 2 目标二:分析“值得敬佩”的原因，探究“值得敬佩”的内涵和意义 (1)梳理并复述克里斯托弗·里夫生平的重要经历，分析其优秀品质，探究“值得敬佩”的新内涵。 (2)概括概要写作的内容与框架，完成语篇The Superhero Behind Superman的概要写作。 (3)阅读 Reading Club1&2，思考“值得敬佩”与成败、身份高低、成就大小的关系。 3目标三:对照“值得敬佩”的内涵，反思自我成长，思考未来努力的方向(1)回顾单元内所有人物的事迹及其优秀品质，思考并阐述自己所认为“值得敬佩”的内涵与意义。 (2)为“身边值得敬佩的人”制作海报，并做口头介绍，明确每个人都可能成为令人敬佩的人。 (二)单元教学重难点教学重点 (1)学生通过阅读获取信息，学习并积累关于人物描述的词汇和词块。 (2)学生能够掌握定语从句的使用，并能区别和正确应用定语从句中关系代词、关系副词以及介词加关系代词。 (3)学生通过学习伟人事迹，提炼伟人所具备的优秀品质，表达自