初中 心育课教学设计：我能自强挖潜能

初中 心育课教学设计：我能“自强挖潜能" 【活动参考目标】 1．了解与理解 在活动中了解到每个人潜能的真实存在，能对潜能有一个正确的认识．相信人人都有潜能，而且这一潜能是巨大的。 2．尝试与学会 (1)通过活动使学生学会在遇到生活和学习上的困境时能积极主动地去应对，并乐于去发现和开发自己的潜能。 (2)引导学生尝试以一种自强不息的态度去挑战自己在初三遇到的学业困难。 3．体验与感悟 在活动中体验潜能的巨大，使学生感悟到激发个人潜能、树立信心、超越自己的可能性。 【活动参考课例】 掌声响起来——我能“自强挖潜能” 活动准备 课件；透明塑料杯；回形针；气球；牙签。 活动过程 一、团体热身阶段： “掌声响起来” 1．一分钟鼓掌 (1)教师引导：首先，我们来做一个游戏，这个游戏叫“掌声响起来”。当然，就是跟鼓掌有关。请大家估测一下：假如你用最快的速度双手鼓掌，1分钟内你能鼓多少下呢?请大家不要进行太多的思考，把第一个进入你脑海的数字写在纸上。 (2)鼓掌实测：现在我们马上验证一下，我给大家l0秒钟时间鼓掌，请你边鼓掌边记下自己鼓的次数。然后把实测得到的数字乘以6。 (3)引导分享：现在我们每个人的纸上都有两个数字，不知大家对自己的两个数字有些怎样的想法，会不会惊诧于两个数字之间的差异?为什么会有这样的差异? 2．教师点评 在很多时候，我们对自己能力的估计和实际能力之间存在着很大差异，我们往往会低估自己的能力。这些实际存在而没有表现出来的能力，就是我们所说的“潜能”。 从刚才的活动中，我们可以看到我们每个人都有潜能。大家想知道平时被我们忽略、隐藏着的潜能有多大吗?我们一一起来做个小实验。 二、 团体转换阶段：“水杯满了吗？” 1．动手实践 (1)学生在教师的引导下将水杯加满，学生讨论并实践水杯中还可以加多少枚回形针。 (2)全班分享：在添加回形针的过程中，你最深的感受是什么?如果把你拥有的能力比喻为这杯水，你觉得你的杯子还可以再装多少?(用百分比表示) 2．教师点评 据估计，人类一生真正运用的心理潜能只有7．2％，还有92．8％的心理潜能在沉睡。我们运用的能力只是我们全部心理能力中极小的一部分，而大部分仍然沉睡在那里。如果我们能把体内的潜能激发、运用起来，那么学习对我们来说就不是大问题了。 三、 团体工作阶段：“牙签扎气球” 1．扎气球活动 (I)教师引导：我为大家准备了一个任务呢。(拿出一个吹足气的气球和牙签)当一个鼓起的气球碰到牙签时会发生什么状况? (学生答“会爆破”)对，在通常情况下的确会爆破，但今天就让我们一起来挑战潜能，完成看似不可能完成的任务——牙签扎气球。 (2)活动规则：两人一组，一位同学吹气球，另一位同学拿牙签在鼓起的气球上扎洞(不得借助其他工具)，气球一旦爆破就算失败。 (3)活动准备：教师将准备好的道具分发给学生，此时学生中可能会出现三种情况——有的跃跃欲试，有的在思考，有的不敢尝试。教师此时不要强制学生必须参与挑战，而是将道具分给有意愿的学生，让其余学生在观摩中体验，同样会收到意想不到的效果。 (4)实施活动：接下来给大家三分钟时间，看谁先完成规定的任务，时间到而没有完成的视为放弃。现在开始! 有的学生马上开始行动，有的学生先在一边讨论，有的学生在旁边观望。儿声爆破声后，终于有小组成功了。 2．分享感受 (I)小组讨论：为什么不敢挑战?成功的秘诀是什么?有的组为什么会失败? (2)全班分享：教师针对在刚才活动中三种不同表现的学生分别进行采访，随机挖掘学生活动的感悟。教师要注意提炼学生回答中的闪光点，多肯定，多鼓励，尤其是针对旁观的学生，要引导出其内心的想法，善用个别辅导的方法表达同感并进一步引导学生。 3．激发潜能 (1)教师引导：通过刚才的活动，同学们都充分感受到了潜能的魅力，那么在学习和生活中我们如何才能最大限度地开发潜能呢?请同学们结合刚才的活动和生活经验，进行小组讨论。 (2)学生进行5分钟小组讨论。 (3)全班分享：教师根据学生回答进行引导、点评。 四、 团体结束阶段：自强挖潜能 1．潜能开发靠自强 (1)教师出示PPT。 人人都有巨大的潜能，心理学的研究表明，人的大脑有l40亿个脑细胞，和银河系的星数大致相等。其中有1千万个是有记忆功能的细胞。有人拿电脑的硬盘和细胞的存储量作对比，认为每个细胞都相当于一个40G的硬盘。有人很生动地比喻说，把像教室这么大的空间从地上到天花板全堆满书，得用200多间教室来装。苏联学者伊凡·叶夫里莫提出，如果你能发挥一半，那么你就可以轻而易举地学会40种语言，还能轻松地背诵整本的百科全书，甚至你可以拿到12个博士学位。 (2)教师引导：但是，潜能不会自动冒出来，潜能要靠开发，开发要靠自强。而自强也不是天生的，自