2.3 人类认识地球运动的历史-【良师教案】2023-2024学年六年级上册科学同步教案（教科版）

2.3　 人类认识地球运动的历史 第一教案　 教学设计 教材分析 在人类认识地球及其运动的历史上,有两个非常有代表性的学说,即“地心 说”和“日心说”。 教科书中列举了“地心说”和“日心说”的代表人物及其学说的 主要观点。 “地心说”以托勒密为代表,其主要观点是地球是宇宙的中心,是静止 不动的,太阳及其他天体都绕着地球在转。 “日心说” 是 16 世纪波兰天文学家哥 白尼提出的,认为太阳是宇宙的中心,是静止不动的,地球围绕着太阳公转同时还 自转,自转一周 24 小时。 教科书罗列了两种学说的主要观点,一方面是希望学生 能通过对比分析,获取地球运动的关键信息;另一方面是让学生了解每一种学说 在历史上都有其产生、发展、修正、革新的过程,了解人类认识地球及其运动也经 历了艰辛而漫长的探索过程。 本课在上一课学习成果的基础上进一步探究昼夜交替现象的成因,所以“聚 焦”部分直接抛出本课的主要任务:模拟实验告诉我们,对昼夜现象的解释有多种 可能。 事实究竟是怎样的? 在上一课的研讨中,我们发现地球与太阳的运动关系 是关键因素,因此需要深入研究地球与太阳的运动状态。 可是我们的观察条件有 限,无法到太空去直接观察,所以本课将历史上关于地球运动非常有代表性的两种 学说作为阅读资料,引导学生通过阅读史料获取解释昼夜交替成因的关键信息。 查 阅文献也是科学研究非常重要的一种方式。 本课首页中的傅科摆图片以及文字是 介绍傅科摆证明了地球自转的内容,它与阅读材料中的伽利略观测是性质一样,都 是为了证明“日心说”的观点与事实相符,适合作为阅读资料在探索活动中使用。 本课的“探索”活动包含两个部分,一是阅读两大学说的文献资料;二是进行 模拟实验验证昼夜交替现象。 这两个活动的关系是前者为后者奠基,因为必须通 过阅读获得地球和太阳的真实运动状态,才能确定模拟实验中的地球与太阳的运 动关系。 另外,再次模拟实验是因为需要根据“日心说”有关地球运动的观点,本 着严谨的科学态度,再次进行模拟实验验证确认昼夜交替现象的成因。 探索活动 1 是阅读史料。 本活动需要学生使用活动手册,一边阅读一边把关 键信息记录在活动手册中,记录的信息主要是两种学说中关于地球与太阳运动关 系的信息,以帮助学生获得准确的地球与太阳运动的状态信息。 关于“地心说”,教科书选取了托勒密的《天文学大成》中的一些观点。 由于 学生的理解能力有限,只呈现了“地心说”的代表性观点,即地球是球形的,地球 是不动的,地球位于宇宙的中心,太阳每天绕地球转一次。 ·811· 六年级上 {#{QQABTYKAggCgQBJAAAgCUwUQCgMQkACCCKoGgAAAoAABQRNABAA=}#} ! " 关于“日心说”,教科书也列举了相对的三个观点———地球是球形的、太阳是 宇宙中心、地球绕着太阳转且自转一周需要 24 小时。 比较两种学说,可以看出, 哥白尼有更长期的观测数据支持,后来伽利略通过观测也证明了地球不是宇宙的 中心,莱昂·傅科用傅科摆证明了地球的自转。 教科书希望通过这样的文字说明 哥白尼的观点与部分事实相符,这也有利于培养学生的证据意识,让学生知道任 何观点都需要众多的证据支撑,经得起实践的检验。 探索活动 2 是模拟实验。 本环节由三个层面的活动内容组成,一是根据地球 与太阳的运动状态改进我们的原有模型;二是通过模拟实验,观察昼夜交替现象; 三是用连续组图的形式进行解释。 教科书从两个方面改进模拟实验,一是改进我们的地球模型,学生在获得新 的数据、信息后,再次改进模型,增加地球实现自转的“地轴”。 教科书图片中的 地轴是倾斜的,地球有自转轴且地轴倾斜作为事实直接告知学生即可,不必过度 延伸。 另外,在地球模型的几块大陆上可分别贴上几个反光的小圆片,甚至可以 为小圆片编号,希望让学生从地面来观察不同的小圆片在自转过程中实现不同时 间的昼夜交替过程,从而让学生形成更清晰的认识。 此外,贴了小圆片还能为下 一课“谁先迎来黎明”的研究活动打下基础。 探索活动最后希望学生用连续组图 的形式表达昼夜现象的发生过程,对学生的解释提出了新要求,希望学生能更清 晰地反映昼夜交替发生的过程和地球自转过程的高度关联。 在此环节也允许学 生有更多有特色的解释。 “研讨”部分共有 3 个问题。 研讨的第一个问题与探索活动的阅读文献资料活 动密切关联,可在阅读活动结束后开展交流研讨。 研讨第一个问题时,让学生对比 分析“地心说”与“日心说”两种假说的相同点和不同点,旨在引导学生经过深入交 流,准确认识两种学说的本质区别,进而发现“日心说”与部分事实相符。 而研讨的 第二个问题与第三个问题则直指探索活动中的模拟实验,可以在模拟实验结束后开 展交流,使学生最终发现地球自转是形成昼夜交替的根本原因。 教学目标 1.