1.6 观察水中微小的生物-【良师教案】2023-2024学年六年级上册科学同步教案（教科版）

! " 1.6　 观察水中微小的生物 第一教案　 教学设计 教材分析 在前面几课,学生利用显微镜观察了形态各异的生物细胞,对微小世界有了 初步的认识。 本课将指导学生观察水中微小的生物的形态和行为,继续丰富学生 对微小世界的认识,充盈对生命世界的感知。 当然,认识水中微小的生物也必须 借助显微镜,学生还需要在原有基础上,进一步熟练使用显微镜,同时明确先进的 工具能够帮助我们更好地认识世界,使我们发现不一样的世界。 “聚焦”部分呈现了一幅自然界中的水域图,我们能看到图中有植物、水面 等,此外还有什么呢? 从图的主体部分———自然水域引出本课的观察对象水中微 小的生物。 那么,水中微小的生物是什么样子的呢? 本课的课题为“观察水中微 小的生物”,而不是微生物,微小的生物范围更广,指包括微生物在内的肉眼难以 看见或难以看清楚的生物,如水蚤等。 “聚焦”部分还提到“显微镜的发明使人们不仅看到了细胞,还发现了很多微小 的生物”,说明在认识微小世界的过程中,显微镜功不可没。 人们对微生物的发现和 研究,始于显微镜发明之后, 又一次强调工具的发展拓宽了人类的认知领域。 本课的主要探索活动是观察水中微小的生物,内容分为“培养水中微小的生 物”“制作微小生物的玻片标本”和“观察水中微小的生物”。 活动的难点是追踪 观察水中微小的生物,并记录它们的形态和行为。 观察水中微小的生物不能只看图片,只有在显微镜下看到活的会运动的微小 的生物,才能让学生感受到这是一个个真正的、鲜活的生物体,才能充分调动他们 探索的积极性。 因此,教师一定要为学生提供观察素材。 一种方法是到池塘、溪 沟、鱼缸的水中直接采集,这些场所生活着大量微小的生物;一种方法是教师和学 生一起培养水中微小的生物。 教科书中的插图介绍了利用干草培养微小生物的 方法。 取一些池塘或鱼缸里的水,倒入装有干草的烧杯中,几天后可以发现水面 上出现了霉点,这些霉点是由肉眼看不到的微生物结集而成的,瓶中许多原生生 物正是以此为养料大量繁殖。 如果池水中本来就含有草履虫,那么 10 ~ 14 天后 干草培养液中就会出现大量同类生物。 用滴管取烧杯内的水时,可以从靠近水面 处取水,这里微生物比较密集。 教科书还呈现了“制作水中微小的生物的玻片标本”的步骤:①用滴管在水 样中取少量水,滴管竖直将水滴滴在载玻片的中央。 为避免水中活着的微小生物 游来游去不便于观察,可取少量纤维(如脱脂药棉、干净毛笔上的毛等),交织成 网状放在载玻片上。 ②用镊子夹取盖玻片,从水滴一侧轻轻盖到水滴上。 ③用吸 水纸从盖玻片边缘吸去多余的水分,起到限制微小生物活动的作用。 ·56· 第一单元　 微小世界 {#{QQABTYIEggAgQABAAAhCUwEgCgAQkBACCCoGgAAIoAABAQNABAA=}#} 微小的生物的玻片标本制作完成后,学生就可以使用显微镜进行观察了。 要 养成边观察边记录的好习惯,并对照资料识别常见的微小生物,了解这些生物的 形态结构和生活习性。 教科书展示了一些微生物图片,如水中的一些单细胞原生 动物和藻类植物,分别是水蚤、钟形虫、草履虫、变形虫、线虫、新月藻、衣藻等。 水 蚤又叫鱼虫,属于节肢动物,长约 2 毫米,浅肉红色,生活在淡水中。 线虫属于线 形动物,绝大多数呈圆柱形,又称圆虫,在淡水、海水、陆地上随处可见。 草履虫、 变形虫、钟形虫都属原生动物。 新月藻、衣藻属于藻类植物,分布广泛,种类繁多。 这些仅仅是水中微小生物的举例,实际上水中常见的微小生物种类很多,至于 学生会在显微镜下看到哪些微生物,要实际观察以后才能知道。 在显微镜下看到的 池塘水里可能包含的微生物一般有草履虫、钟形虫、喇叭虫、变形虫、毛口虫、单胞 藻、 眼虫、唇滴虫、衣藻、团藻等。 这些生物的共同特征是,都由细胞构成,构造简 单,身体微小,要在显微镜下才能看得清。 教科书中的图片资料有限,教师可以根据 当地水中微生物的种类,自己收集一些相关图片资料,供学生查阅对照。 “研讨”部分有两个问题。 第一个问题是 “我们观察到了几种微小的生物,它们是什么样的?”这个问题 是为了引导学生交流自己在显微镜下的新发现,交流的角度可以是水中微小生物 的形态结构,也可以是微小生物的运动状态等。 通过信息分享,丰富学生对水中 微小生物的了解。 当然,在描述微小生物时,学生自然会问:“这是什么?”对微小 生物的辨认正是在观察结果和与图片资料的对照中实现的。 第二个问题是“我们根据什么辨认出它们是生物的?”这个问题是为了帮助学 生建立“水中微小的生物也具有生命特征”的概念,虽然它们的个体很小很小,肉眼 难以看到,但是我们也要思考这些个体与我们生活中熟悉的生物之间有没有共同的 特征。 水中微小的生物是不是生物应该从以下几点判别:①是否需要