2.3 地震的成因及作用-【良师教案】2023-2024学年五年级上册科学同步教案（教科版）

! " ２.３　 地震的成因及作用 第一教案　 教学设计 教材分析 在第 ２ 课的学习中ꎬ学生认识了地球的内部结构ꎬ了解了地壳的组成及运动ꎮ 本课和第 ４ 课ꎬ将指导学生通过研究地震和火山喷发两种自然现象来认识地球内 部的力量是如何改变地形地貌的ꎮ 地面的震动简称为地震ꎬ是岩石圈内能量积累到一定时候释放的一种形式ꎬ 是自然界经常发生的一种地质作用ꎮ 地震可分为天然地震和人工地震两大类ꎮ 天然地震有两种:一种是构造地震ꎬ是由地下岩石的构造活动产生的地震ꎻ另一种 是火山喷发产生的火山地震ꎮ 人工地震是用人为方法产生的地震ꎬ如工业爆破或 地下核爆炸等ꎮ 本课主要研究的是构造地震ꎮ 构造地震又称断裂地震ꎬ是由地下 岩石发生快速错断引起的ꎮ 地下岩石由于地壳的运动长期受到力的作用而发生 形变ꎬ一旦这种作用力的强度超过了岩石的承受强度ꎬ岩石就会破裂或错开ꎬ同时 将积累的能量迅速释放出来从而发生地震ꎮ 构造地震分布广、危害巨大ꎬ强烈的 地震能导致山崩地裂、地面沉降与隆升、地表错位、河道堵塞、房屋倒塌等ꎮ 大多 数地震都属于构造地震ꎮ 中国是多地震的国家之一ꎮ 学生对地震现象并不是一无所知ꎬ电视中、网络中都经常会有关于地震的报 道ꎮ 他们知道地震是一种灾害性地质现象ꎬ会对地表形态产生巨大的影响ꎮ 而且 通过前面的学习ꎬ学生也了解了地壳运动对岩层的影响ꎮ 但是ꎬ学生对地震产生 的具体原因还不太清楚ꎬ对地震的发生会导致地形地貌产生哪些具体变化也不是 非常清楚ꎮ 因此ꎬ在本课的学习中ꎬ教师要引导学生通过模拟实验ꎬ对地震的成因 形成自己的解释ꎬ通过分析文字、图片等资料了解地震发生时对地表产生的影响ꎬ 搜集地震发生时如何自救的方法并且制成宣传海报ꎮ 通过以上活动ꎬ帮助学生建 立关于地震这一自然现象比较完整的知识体系:从“原因”到“产生的影响”再到 “如何自救”ꎮ 同时加深学生对“地壳运动”的理解ꎬ为解释“弯曲岩石”的现象找 到更为充分的依据ꎮ “聚焦”部分:展示的图片是一段公路的路面ꎮ 图片中ꎬ地震后的公路路面隆 起、断裂ꎬ受到了极大的破坏ꎮ 路面的真实情景使学生对地震造成的影响有了一 个初步的感性认识ꎬ并由此提出本课聚焦的问题:“地震是怎样形成的? 地震发生 时的情景是怎样的? 会给地球表面带来哪些改变呢?”三个问题的提出ꎬ揭示了本 􀅰５０１􀅰 第二单元　 地球表面的变化 {#{QQABTYKEggAoQAJAAAgCUwFACAAQkAACCIoGgAAIoAABwQNABAA=}#} 课研究的主要内容ꎬ帮助学生实现从感性认知到理性思考的过渡ꎬ使他们带着明 确的学习目标进入探究地震现象的学习活动中ꎮ “探索”部分:教科书按照由内部原因到外部现象ꎬ再回归生活实际的顺序安 排了 ３ 个活动ꎮ 探索活动 １ꎬ了解地震的成因ꎮ 通过模拟实验探究地震发生的原因ꎮ 这是一 个基于证据建构解释的过程ꎬ分为三个步骤进行:猜测成因、搜集证据、建构解释ꎮ 首先ꎬ“交流我们对地震成因的看法”ꎬ猜测地震形成的内部原因ꎮ 此时ꎬ学生的 猜测不是盲目的ꎬ而应是以已有的知识经验为依据ꎬ提出关于地震成因的观点ꎮ 猜测成因的过程ꎬ不仅可以帮助学生明确模拟实验的目的ꎬ还能够帮助学生在头 脑中进一步建立自然现象与模拟实验之间的联系ꎬ促使学生在实验过程中有针对 性地进行观察、研究ꎬ获得相关证据来证明观点的真伪ꎮ 其次ꎬ猜测成因后ꎬ进行 模拟实验ꎬ搜集相关证据ꎮ 模拟实验模拟的是地壳运动引发地震的情形ꎮ 组成地 球岩石圈的六大板块在不停地运动ꎬ它们相互碰撞、分离􀆺􀆺板块边缘是地球表 面的活动带ꎬ是火山、地震的高发地区ꎮ 在这样的过程中ꎬ地壳或岩石圈会发生机 械变形、变位ꎬ如升降、漂移、褶皱、断裂等ꎮ 学生做模拟实验时ꎬ用两只手拉开或 挤压小盒的两半ꎬ会观察到ꎬ当“板块”受到的作用力达到一定程度时ꎬ会相互分 离或碰撞ꎬ“岩石圈”内的能量积累到一定程度后会强烈释放ꎬ“板块边缘”附近 “地球表面”发生褶皱、断裂等现象ꎮ 这些现象都可以作为学生支持观点、建构解 释的证据ꎮ 最后ꎬ对照真实情景ꎬ基于证据建构解释ꎮ 教科书提供了两张自然界 中岩层弯曲、断裂的图片ꎬ为学生在实验中观察到的现象找到了真实的依据ꎬ便于 学生基于证据进行解释ꎬ建构对地震成因的理解ꎮ 探索活动 ２ꎬ了解地震发生时的情景及给地表带来的变化ꎮ 通过分析图片、 文字等资料了解地震发生后给地表带来的改变ꎮ 首先ꎬ描述在电视或网络中看到 过的地震情景ꎬ了解学生关于“地震会有哪些现象”的已有经验ꎮ 教科书中ꎬ通过 学生之间的对话阐述了他们对地震现象的一些了解ꎮ 然后ꎬ根据两份资料深入分 析地震发生后给地表带来的改变ꎮ 两份资料分别介绍了唐山大地震和汶川地震 发生的时间、地点、震级以及对地面造成了怎样的影响ꎬ使地形地貌发生了哪些变