1.5 认识棱镜-【良师教案】2023-2024学年五年级上册科学同步教案（教科版）

! " １.５　 认识棱镜 第一教案　 教学设计 教材分析 本课内容紧接着上一课的内容ꎬ继续让学生探索光由空气斜射入玻璃等其他 透明物体时ꎬ是否也会发生折射ꎮ 通过观察白光通过三棱镜后发生的变化ꎬ进一 步引导学生对折射概念进行深层次的理解ꎬ并结合生活中常见的光ꎬ发现太阳光 是五颜六色的ꎮ “聚焦”部分:既回顾了上一课光的折射现象ꎬ也为折射做了界定ꎬ并引出了 本课要研究的内容———白光通过三棱镜后会发生的变化ꎮ “探索”部分:包含了两个活动ꎮ 探索活动 １ꎬ观察白光通过三棱镜后发生的变化ꎮ 学生对三棱镜可能会比较 陌生ꎬ需要教师拿出三棱镜与学生共同观察ꎮ 三棱镜是光学上横切面为三角形的 透明体ꎬ它是由透明材料做成的截面呈三角形的光学仪器ꎬ属于色散棱镜的一种ꎮ 教师关闭教室中所有的灯ꎬ拉上窗帘ꎬ让一束强光(白光)通过三棱镜ꎬ另一侧竖 立一张白纸ꎬ学生会在白纸上看到五颜六色的光ꎮ 白光通过棱镜后被分解成多种 颜色逐渐过渡的色谱ꎬ颜色依次为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫ꎬ这就是可见光谱ꎮ “资料”阐释了白光是由许多不同颜色的光组成的ꎬ其他物体发出的光也具 有不同的混合颜色ꎬ自然界中最常见的现象就是雨后的彩虹ꎮ 探索活动 ２ꎬ制作一个彩色轮ꎬ思考色光是不是可以混合成白光ꎮ 在制作彩 色轮的过程中ꎬ要提醒学生在圆盘上画出的三个扇形应大小相同ꎬ用水彩笔均匀 地涂上红、绿、蓝三种颜色ꎬ然后快速旋转彩色轮ꎬ观察彩色轮快速旋转时发生的 变化ꎮ 当快速旋转彩色轮时ꎬ我们会看到彩色轮接近白色ꎮ 因为红、绿、蓝为三基 色ꎬ人眼对红、绿、蓝最为敏感ꎬ大多数的颜色可以通过红、绿、蓝三色按照不同的 比例合成ꎮ 同样ꎬ绝大多数单色光也可以分解成红、绿、蓝三种色光ꎮ 这是色度学 的最基本原理ꎬ即三基色原理ꎮ 红、绿、蓝三基色按照不同的比例相加合成混色称 为相加混色ꎬ除了相加混色法还有相减混色法ꎮ 可根据需要相加或相减调配 颜色ꎮ “研讨”部分:主要包括两个研讨问题ꎬ都指向光发生了什么变化ꎮ 第一个问题“白光通过三棱镜时发生了什么变化? 你认为三棱镜对光起到了 􀅰３４􀅰 第一单元　 光 {#{QQABRYIEoggAQABAAAhCUwUACAMQkAACCIoGhAAEsAABwQNABAA=}#} 什么作用?”涉及制作三棱镜的材料ꎬ它是由截面呈三角形的透明材料做成的光学 仪器ꎬ也叫“棱镜”ꎮ 光密媒质的棱镜放在光疏媒质(通常为空气)中ꎬ入射到棱镜 侧面的光线经棱镜折射后向棱镜底面偏折ꎬ偏折角的大小与棱镜的折射率、棱镜 的顶角和入射角有关ꎮ 白光是由各种单色光组成的复色光ꎬ同一种介质对不同色 光的折射率不同ꎬ不同色光在同一介质中传播的速度不同ꎮ 所以ꎬ通过三棱镜时ꎬ 各单色光的偏折角也就不同ꎮ 因此ꎬ白色光通过三棱镜会将各单色光分开ꎬ形成 红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光ꎮ 在研讨第二个问题“彩色轮快速旋转时发生了什么变化? 你认为这说明了什 么?”时ꎬ教师可以引导学生利用对光的认识ꎬ大胆地说出自己所看到的现象ꎬ并加 以解释ꎬ使学生理解什么是三基色ꎬ以及为什么彩色轮快速旋转时盘面会慢慢变 成白色ꎮ 教学目标 １.科学概念目标 (１)知道棱镜可以改变光的传播方向ꎮ (２)知道棱镜是利用光的折射定律控制光的传播线路的光学元件ꎮ (３)知道太阳光包含不同颜色的光ꎮ ２.科学探究目标 能通过实验发现各种色光在不同介质中发生折射的程度不一样ꎮ ３.科学态度目标 在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度ꎮ ４.科学、技术、社会与环境目标 意识到人类的好奇心和社会的需求是科学发展的动力ꎮ 重点难点 重点 通过实验发现白光可以折射出各种不同颜色的光ꎮ 难点 理解白光是由不同的色光组成的ꎮ 学情分析 学生对雨后出现彩虹的现象并不陌生ꎬ对其产生的原因非常好奇ꎬ但真正理 解或是解释其形成的原因却比较困难ꎮ 通过上节课对光的折射现象的观察与研 究ꎬ学生已经知道光由空气斜射入水中时会发生折射现象ꎬ在此基础上ꎬ学生可以 推测出光由空气射入玻璃时可能也会发生传播方向的改变ꎮ 对学生而言ꎬ光的概念是比较抽象的ꎬ虽然他们可以借助三棱镜发现白光的 色散现象ꎬ但仍然会对光的色彩有很多困惑ꎮ 􀅰４４􀅰 五年级上(教科版) {#{QQABRYIEoggAQABAAAhCUwUACAMQkAACCIoGhAAEsAABwQNABAA=}#} ! " 本课是“光”单元的第 ５ 课ꎮ 在上一节课认识光由空气斜射入水中发生折射 现象的基础上ꎬ继续让学生探索光由空气斜射入玻璃等其他透明物体时ꎬ是否也 会发生折射ꎮ 进一步对折射概念进行深层次的理解ꎬ借助三棱镜帮助学生认识太 阳光是五颜六色的ꎮ 本课分为 ３ 部分ꎮ 第一部分聚焦ꎬ光由空气斜射入玻璃等其他透明物体是否 会发生折射ꎬ激发学生探究兴趣ꎮ 第二部