3.1 让小车运动起来-【良师教案】2023-2024学年四年级上册科学同步教案（教科版）

! " 第三单元　 运动和力 单 元 概 述 单元课程标准 课程标准对本单元的要求如下: 主要概念 学习内容 学习目标 力可以改变物体 的运动状态 力可以使物体运动或静止 下来ꎬ还可以改变物体运 动的快慢ꎬ物体运动的快 慢是可以测量和比较的 (１)知道日常生活中的摩擦力、弹力、浮 力等都是直接施加在物体上的力ꎻ (２)举例说明给物体施加力ꎬ可以改变 物体运动的快慢ꎬ也可以让物体启动或 停止 物体 工 作 需 要 能量 物体运动速度不同ꎬ具有 的能量大小不同 知道运动的物体具有能量 设计制作小车 工程设计具有一定的执行 程序ꎬ需要运用相关的科 学概念来解决问题 针对一个具体的任务ꎬ按照设计的基本 步骤来设计一个产品或完成指定的任 务ꎬ在制作过程中或完成后进行相应的 测试和调整 单元教材分析 本单元共 ８ 课ꎮ 选择了学生熟悉的车作为主要的研究对象ꎬ以“物体的运动 及其受到的力”为主要线索ꎬ循序渐进地安排了一些活动ꎮ 如小车在力的作用下 怎样运动起来ꎬ不同的力对小车的运动产生怎样的影响ꎬ运动的物体所具有的能 量及其运动情况有什么样的关系等ꎮ 本单元还设计了如测量力的大小、制作小车 等一些相关的活动ꎮ 通过以上活动ꎬ学生将认识到物体的运动与其作用力之间的 关系ꎬ认识到改变物体静止或运动状态必须有力的作用ꎬ力的大小、力的方向不同 对物体运动的影响也不同ꎬ物体的运动情况不同产生的能量也不同ꎬ能量还会以 各种形式存在ꎮ 第 １ 课“让小车运动起来”ꎬ从问题“它们(各种类型的车)都是怎样运动起来 的?”开始ꎬ引导学生去调查发现不同车辆的动力来源ꎬ然后ꎬ设计了“用垫圈的重 力作动力”去研究运动和力的关系的活动ꎬ引导学生逐步建构“力可以改变物体 运动的快慢ꎬ也可以让物体启动或停止”这一概念ꎮ 第 ２ 课“用气球驱动小车”ꎬ学生从感受气球喷气时所产生的气流和气球的推 力开始体会气流方向与气球运动方向之间的关系ꎻ再测试组装的气球小车能行驶 􀅰３２１􀅰 第三单元　 运动和力 {#{QQABRYIAogCAQhBAAQgCUwEQCAAQkBACCCoGBAAMsAABwQFABAA=}#} 多远ꎬ用更多的办法使小车行驶得更远ꎬ体会改变喷气装置会影响小车的运动速 度ꎮ 这样ꎬ一方面可以认识“反冲力”ꎬ另一方面加深对“力可以改变物体运动的 快慢”的理解ꎮ 第 ３ 课“用橡皮筋驱动小车”ꎬ先是引导学生安装一个用橡皮筋驱动的小车ꎬ 在安装中体会让橡皮筋与车轴连接起来的是“轮驱动”ꎻ再研究橡皮筋缠绕圈数 与小车行驶距离之间的关系ꎬ以进一步强化运动与力的有关科学概念ꎮ 拓展部分 引导学生体会“橡皮筋受力变形”ꎬ进一步认识“弹力”ꎮ 第 ４ 课“弹簧测力计”ꎬ先是让学生通过观察、认读和实际感受来认识弹簧测 力计的构造、计量单位、刻度标识以及如何读数ꎬ然后用弹簧测力计感受不同大小 的力和测量不同轻重的物体ꎬ从而认识“力是有大小的ꎬ也是有方向的”ꎮ 在测量 前ꎬ通过预估的方式培养学生对力的大小的感知ꎮ 第 ５ 课“运动与摩擦力”ꎬ通过古人搬运巨石的真实情境ꎬ引导学生认识到物 体在运动中受到了“摩擦力”ꎬ并思考如何能减小摩擦力ꎮ 学生通过研究三种不 同的情况(物体直接在木板上、增加滚木以及增加轮子)时ꎬ物体从静止到运动需 要克服多大的摩擦力ꎬ认识到可以通过在物体下方垫滚木或轮子的方式ꎬ减少物 体运动时受到的摩擦力ꎮ 第 ６ 课“运动的小车”ꎬ通过列举生活中常见的现象引发学生思考“物体是否 具有能量”ꎮ 能量是抽象的ꎬ学生通过观察和感受不同敲击速度下音叉的振动情 况ꎬ体会“小槌运动得越快ꎬ传递给音叉的能量越大”ꎻ通过观察不同速度下的小 车撞击木块后的距离ꎬ体会“小车的速度越快ꎬ具有的能量越大”ꎮ 第 ７ 课与第 ８ 课“设计制作小车”ꎬ这既是对之前所学知识和技能的小结与应 用ꎬ又是进一步发展对工程设计的认识、理解和应用ꎮ 学生通过经历完整的设计 制作过程ꎬ认识到:设计要先于制作ꎬ要从实际的用途或需要解决的问题出发ꎬ讨 论、改进并选取最优的方案ꎬ制作完成后ꎬ还要对作品进行评估、反思和改进ꎬ这是 不断完善以满足人们需要的过程ꎮ 单元总体目标 １.科学概念目标 (１)懂得力的作用ꎬ知道物体的静止和运动都需要力的作用ꎬ探究物体运动快 慢与拉力大小的关系ꎮ (２)通过用气球驱动小车ꎬ认识推力和反冲力的概念ꎬ了解推力和反冲力的作 用以及在日常生产、生活中的运用ꎮ (３)通过用橡皮筋驱动小车ꎬ认识弹性和弹力的概念ꎬ知道弹力的大小与什么 因素有关ꎬ认识到弹力的作用以及弹力在日常生产生活中的运用ꎮ (４)认识弹簧测力计ꎬ了解弹簧测力计的原理ꎬ并学会使用弹簧测力计来测量 力的大小ꎮ 􀅰４２１􀅰 四年级上(教科版) {#{QQABRYIAogCAQhBAAQgCUwEQCAAQkBA