六 乘法2 去游乐园-【良师教案】2023-2024学年三年级上册数学同步教案（北师大版）

良 师 教 案 三 年 级 上 ︵ＢＳＤ 版 ︶ 铜币哪儿去了 这天ꎬ太阳刚刚出来ꎬ阿凡提就骑着小毛驴赶集了ꎮ 阿凡提一边逛着ꎬ一边不住地和朋友 们打着招呼ꎮ 听见有人高喊他的名字ꎬ阿凡提回头一看ꎬ原来是西瓜店老板沙拉ꎮ 此人既贪财又奸诈ꎬ 还专门放高利贷剥削老百姓ꎬ阿凡提早就想找机会教训教训这家伙了ꎮ 此时沙拉正手忙脚乱 地卖着西瓜ꎮ 阿凡提走过去ꎬ见大西瓜数量多小西瓜数量少ꎮ 大西瓜一个铜币买 ２ 个ꎬ小西瓜 一个铜币买 ３ 个ꎮ 阿凡提对沙拉说:“啊ꎬ沙拉老弟ꎬ你可真笨ꎬ何不把大小两种瓜合在一起ꎬ不 论大小ꎬ按 ２ 个铜币买 ５ 个来算ꎬ不是省事了吗?”沙拉一听ꎬ顿时眉开眼笑ꎬ连忙谢道:“阿凡提 大哥真是聪明ꎬ果然名不虚传ꎮ” 没过多久ꎬ沙拉便急急忙忙地追上阿凡提ꎬ说:“阿凡提大哥ꎬ我刚才用您教的方法卖了 ３０ 个大西瓜ꎬ３０ 个小西瓜ꎮ 可我点钱时发现只得了 ２４ 个铜币ꎬ而按老办法卖 ３０ 个大西瓜应得 １５ 个铜币ꎬ卖 ３０ 个小西瓜应得 １０ 个铜币ꎬ合在一起一共 ２５ 个铜币ꎬ怎么会少一个铜币呢?” 阿凡提暗自好笑ꎬ却故作吃惊地说:“不会少一个铜币ꎬ一定是你数错了吧ꎮ” 沙拉左思右想ꎬ也不知这个铜币哪儿去了ꎬ还真以为是自己数错了呢ꎮ 瞧ꎬ他还在瓜摊旁 一遍一遍地数着铜币呢! 教学本节课时ꎬ我以学生为主体ꎬ让学生参与数学活动的全过程ꎬ让学生自主探究问题ꎬ尝 试将问题转化为已有知识进行解决ꎬ如课题的引出ꎬ请学生帮忙计算有多少只蚂蚁ꎮ 学生给出 了多种解法ꎬ体现了个性化学习ꎻ学生觉得自己不是在单纯地计算ꎬ而是在解决实际问题ꎬ从而 感受到数学源于生活并应用于生活ꎬ进一步体会数学的价值ꎮ 在练习设计中ꎬ通过让学生解决 实际问题ꎬ使其感受到计算与实际生活的紧密联系ꎬ如给小伙伴送礼物练习题的设计ꎬ使原本 枯燥的计算充满了活力ꎬ并且培养了学生利用数学知识解决实际问题的能力ꎮ 本节课最后设 计的小结ꎬ学生的回答也很精彩ꎬ通过总结ꎬ学生建立了学习的信心ꎮ 整节课ꎬ学生的学习积极 性很高ꎬ效果良好ꎮ 第 ２ 课时　 去游乐园 本节课教学两、三位数乘一位数的进位计算ꎬ是在学生学习了百以内两位数乘一位数的口 算乘法和两位数乘一位数(不进位)计算方法的基础上设计的ꎮ 教材创设“买票”这一教学情 境ꎬ让学生根据情境图中的信息提出数学问题ꎬ并独立解决ꎬ在解决问题的同时探索两、三位数 乘一位数(进位)的计算方法ꎬ逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力ꎮ 在本节课之前ꎬ学生已经掌握了有关的口算乘除法以及笔算两位数乘一位数(不进位)的 　 　 ９２ {#{QQABZYCEggAoQBBAAAhCUwEwCAAQkBCCAAoGABAMoAABQRFABAA=}#} 数 学 六 　 乘 　 法 知识ꎬ本节课引导学生通过“去游乐园”这一活动ꎬ掌握两位数乘一位数(进位)的计算方法ꎬ培 养学生的问题意识以及解决问题的能力ꎮ １.探索并掌握两、三位数乘一位数(进位)的计算方法ꎮ ２.在经历探索计算方法的同时ꎬ学会简单地对知识进行迁移、类比和推理ꎮ ３.培养学生提出问题、解决问题及估算的意识和能力ꎮ 重点 探索并掌握两、三位数乘一位数(进位)的计算方法ꎬ并能正确计算ꎮ 难点 引导学生明确“哪一位上乘积满几十ꎬ就向前一位进几”ꎮ 多媒体课件ꎮ 一、情境导入 师:大家星期天喜欢做什么? 教师指名说一说ꎮ 师:听了同学们的叙述ꎬ我觉得同学们的星期天过得不但愉快而且有意义ꎮ 你们喜欢到游 乐园去玩吗? (喜欢!)好ꎬ下面我们就一起去游乐园看一看ꎮ 板书:去游乐园 教师用多媒体课件出示“去游乐园”的情境图ꎮ 师:请大家仔细观察情境图ꎬ再加上你丰富的想象ꎬ说一说你心目中的游乐园ꎬ好吗? 学生开始边观察边想象ꎮ 生:我心目中的游乐园很大ꎬ里面有很多好玩的东西ꎬ像滑梯、碰碰车、蹦床等ꎬ但是要玩这 些东西首先要到售票处买票ꎬ而且售票处都有价目表ꎬ上面写着各种项目的价钱ꎬ通过价目表 你可以选择玩什么ꎬ知道要花多少钱ꎮ 师:说得太好了ꎬ老师也忍不住想去游乐园玩一玩呢! 今天我们就跟着淘气和他的同学一 起参观游乐园ꎬ解决游乐园中的一些数学问题ꎮ 设计 意图 从教材和学生的实际出发ꎬ利用教学情境图ꎬ激发学生的学习兴趣和热情ꎮ 二、探究新知 师:从图中能得到哪些数学信息? 生:太空船每人 １２ 元ꎬ电动火车每人 ６ 元ꎮ 提出问题:２ 人坐太空船需要 ２４ 元ꎬ３ 个人ꎬ４ 个人ꎬ５ 个人呢? 教师列出算式ꎮ ９３ 　 　 {#{QQABZYCEggAoQBBAAAhCUwEwCAAQkBCCAAoGABAMoAABQRFABAA=}#} 良 师 教 案 三 年 级 上 ︵ＢＳＤ 版 ︶ １２×３＝ 　 　 　 　 １２×４＝ 　 　 　 　 １２×５＝ 学生在小组内交流算法ꎬ教师