三 加与减2 运白菜-【良师教案】2023-2024学年三年级上册数学同步教案（北师大版）

数 学 三 　 加 与 减 层次都有明确的要求ꎬ既体现了新课标的精神和教材的编排意图ꎬ又遵循了学生的认知规律ꎮ 在教学中ꎬ我采用了启发式教学方法ꎬ充分发挥了学生的主体作用ꎬ在探求知识的过程中学生 的数学能力得到了发展ꎮ 第 ２ 课时　 运 白 菜 教材创设了“运白菜”的情境ꎬ教学时应启发学生根据图中的信息提出问题ꎬ用不同的方法 解决问题ꎬ并运用所学知识正确计算ꎮ 计算时ꎬ要对学生的竖式写法进行指导ꎮ 学生对竖式计 算已经有了一定的基础ꎬ但对一个数连续减两个数等于一个数减去这两个数的和的知识ꎬ在掌 握上还有困难ꎮ 学生经过两年多的学习ꎬ已经能够根据学习内容尝试着提出问题、分析问题并解决问题ꎬ 能够有效地进行小组合作学习ꎮ 因此ꎬ学生在掌握了千以内三位数连加的基础上ꎬ学习本课知 识难度不大ꎮ １.结合具体情境ꎬ探索连减的具体计算方法ꎬ能正确进行计算与交流ꎮ ２.运用连减的有关知识ꎬ解决一些实际问题ꎮ ３.结合“运白菜”的情境ꎬ锻炼提出问题、运用不同方法解决问题的能力ꎮ ４.感受学习数学的意义和价值ꎬ激发学生学习数学的热情ꎮ 重点 算法的多样化ꎮ 难点 １.探索连减的具体计算方法ꎮ ２.解决连减问题的两种不同思路ꎮ 多媒体课件ꎮ 一、导入新课 １.用竖式计算ꎮ ３９８＋４１＋１５４＝ 　 　 　 　 ６９３＋４１＋１２１＝ 　 　 　 　 ３２５＋３２１＋２２０＝ 同桌之间相互演示用竖式计算的过程ꎬ说说用竖式计算时应该注意些什么ꎮ ２.情境导入ꎮ ３３ 　 　 {#{QQABTYgAgggAQBBAAAhCUwEQCgEQkAECAIoGQAAEoAABwBFABAA=}#} 良 师 教 案 三 年 级 上 ︵ＢＳＤ 版 ︶ 师:同学们ꎬ一分耕耘一分收获ꎮ 让我们走进小农场ꎬ看看那里的丰收情景吧! 农场的一 块地里种着白菜ꎬ让我们一起来找一找ꎬ看看白菜地里藏着哪些数学问题ꎮ 板书课题:运白菜 设计 意图 创设情境和问题ꎬ激发学生的探究兴趣ꎮ 二、探究新知 １.理解图意ꎬ提出问题ꎮ 教师用多媒体课件出示从农场运白菜的情境图ꎮ 师:你从情境图中可以得到哪些数学信息? 生:共有白菜 ８５０ 棵ꎬ第一辆车运走 ２５６ 棵ꎬ第二辆车运走 ２８０ 棵ꎮ 出示问题:原来有 ８５０ 棵ꎬ运走两车后ꎬ还剩多少棵白菜? 能列一步算式解答吗? 该怎样列 式? 你能想出几种计算方法? ２.解决问题ꎮ 学生在四人小组内交流ꎬ列出自己想出的算式ꎬ教师请四位小组代表汇报ꎬ其他学生补充 说明ꎮ 生 １:　 ８５０－２５６－２８０　 　 　 　 　 　 生 ２:　 ８５０－２８０－２５６ ＝ ５９４－２８０ ＝ ５７０－２５６ ＝ ３１４(棵) ＝ ３１４(棵) 生 ３:　 ８５０－(２８０＋２５６)　 　 　 　 　 生 ４:　 ８５０－(２５６＋２８０) ＝ ８５０－５３６ ＝ ８５０－５３６ ＝ ３１４(棵) ＝ ３１４(棵) 师:怎样用竖式计算呢? 教师请四位学生上黑板用竖式计算上面的式子ꎬ强调退位问题ꎬ要求学生在计算时认真、 细心ꎮ 师:说出式子中各数、各步所表示的意思ꎮ 小结:式子 ８５０－２５６－２８０ 和 ８５０－２８０－２５６ 都表示从总棵数去掉一车运走的棵数后ꎬ再从剩 下的棵数中去掉另一车运走的棵数ꎬ得到最后剩下的棵数ꎮ 式子 ８５０－(２８０＋２５６)和 ８５０－(２５６＋２８０)都表示从总棵数中去掉第一车和第二车总共运走 的棵数ꎬ得到最后剩下的棵数ꎮ 师:对比两种计算方法ꎬ你能找出相同点与不同点吗? 小结:一个数连续减去两个数等于一个数减去这两个数的和ꎮ 设计 意图 学生通过独立探索、合作交流ꎬ研究解决问题的方法ꎬ体会到同一个问题可以从不同 角度进行思考ꎬ得到多种解决问题的方法ꎮ 这样安排有利于学生多向思维的发展ꎮ ３.改错ꎮ 学生自主观察课本上的两组竖式ꎬ并尝试改正ꎮ 　 　 ３４ {#{QQABTYgAgggAQBBAAAhCUwEQCgEQkAECAIoGQAAEoAABwBFABAA=}#} 数 学 三 　 加 与 减 ８ 􀅰 ５ 􀅰 ０ 　 － ２ ６ ５ ５ ８ ５ 　 　 ５ ８ ５ － ２ ８ ０ ３ ０ ５ 　 　 ２ ５ ６ ＋ ２ ８ ０ ５ ３ ６ 　 　 ８ ５ ０ － ５ ３ ６ ３ ２ ６ 学生通过仔细观察得知ꎬ第一组算式中的第一个竖式将 ２５６ 写成了 ２６５ꎬ第二组竖式中的 第二个竖式将减数部分个位上的数直接抄下来ꎬ没有进行计算ꎮ 教师总结:计算时ꎬ一定要小心仔细ꎬ要对结果进行验算ꎮ ４.拓展ꎮ 出示算式:１０００－３７２－２１０＝ 师:１０００ 是几位数? 我们学习的都是千以内数的连减ꎬ该怎么解决这个问题呢? 引导学生发现:可以将 １０００ 看成 ９９９＋１ꎬ９９８＋２􀆺􀆺 三、巩固练习 １.完成