第一单元 3 我们班 他们班-【良师教案】2023-2024学年四年级上册道德与法治同步教案（统编版）

3　 我们班　 他们班 第一教案　 教学设计 教材分析 “我们班　 他们班”是四年级《道德与法治》上册(统编版)第一单元第 3 课的 内容,有“走进他们班”“增进班级间的合作”“正确对待班级间的竞争”“为他班喝 彩”四个话题,目的在于增强学生的合作意识,引导学生学会尊重和欣赏其他集 体,破除小团体本位的狭隘意识,能公正地看待班级之间的竞争与冲突,建立合作 共赢的新型合作关系。 学情分析 四年级的学生处于中年级向高年级的过渡期,他们经过前三年的学习,在道 德认知和情感认知方向有所发展,已形成了一些初步的价值观念。 但是对班级群 体之间的相处问题关注不够。 因此,既要培养学生对本班、本校的归属与认同,也 要培养学生对他班、他校的认可、宽容和尊重,让学生既为成为本群体的一员而自 豪,也能够为外群体喝彩。 本课内容有助于培养他们学会正确地对待竞争,学会 与别人合作,同时增强他们的集体意识。 只有这样他们才能更加健康自信地成 长,更加适应未来的工作和生活。 教学目标 1. 政治认同素养:初步理解社会主义核心价值观的要求,在日常生活和集体 活动中加以践行。 2. 法治观念素养:具有规则意识并学会遵守规则;了解社会交往的基本规则, 树立平等意识,互相尊重。 3. 健全人格素养:学会适应环境的变化;能够表达自己的感受和见解,倾听他 人的意见,体会他人的心情和需要。 4. 责任意识素养:热爱集体, 积极参与集体活动和民主管理,有互助意识。 重点难点 重点 1. 发现与欣赏其他班的特点和长处,正确认识班级合作的意义。 2. 正确对待班级间的竞争,为他班喝彩。 难点 正确对待班级间的竞争,为他班喝彩。 ·53· 第一单元　 与班级共成长 {#{QQABRYAAogCAQBJAAAhCUwUgCgIQkBECCIoGwAAMsAABgANABAA=}#} 教学准备 教师准备 搜集班级间竞争与合作的有关视频、资料,制作课件。 学生准备 预习课本,思考不同班级的特点与优势。 教学课时 2 课时。 教学过程 第一课时　 走进他们班　 增进班级间的合作 一、导入新课 1. 图片导入:学校文明班级创建图片,猜猜这是哪个班? 　 学生欣赏图片,竞猜班级,教师适时引导,揭晓谜底。 2. 教师小结:在我们的学校除了自己班,还有其他班,每个班都有自己的特 色。 别的班级也是我们学习上的好伙伴。 今天这节课就让我们一起走进学校各 个班级吧! 【设计意图】通过竞猜活动,激发学生的竞争意识,渗透健全人格素养和责任意识 素养。 二、讲授新课 活动一:想一想 1. 教师:在学校里,除了自己班以外,还有很多其他班。 你们的老师经常夸赞 某个班级吗? 夸赞他们的理由是什么呢? 学生思考后举手发言,教师适时引导、点评。 2. 教师小结:我们偶尔也会从老师的口中听到对其他班的赞美。 遇到这样的 班级我们也很好奇:为什么别人班会奖项满盈、人人夸赞呢? 那就让我们一探究 竟吧! 【设计意图】通过引导式谈话活动,引导学生思考现象背后的原因,渗透健全人格 素养。 ·63· 四年级上(统编版) {#{QQABRYAAogCAQBJAAAhCUwUgCgIQkBECCIoGwAAMsAABgANABAA=}#} 活动二:看一看 1. 教师:为了更加深入地了解每个班级,找到各班的优点以便我们学习,课前 我们以各个学习小组为单位,根据教材小贴士对其他班级展开了调查。 现在小组 内讨论自己在调查过程中的发现与感受,各小组派一名代表发言,说说其他班级 的特点及哪些地方值得我们学习。 小调查 班级 人数 任课老师 社团、文艺活动 获奖项目 同学关系 　 　 学生梳理总结,展示成果。 2. 教师小结:每个班级都各不相同,都有自己的特色与优点,我们要发扬自己 的优势,也要向其他的班级学习他们的长处,一起努力把自己的班级建设得更加 美好。 【设计意图】通过小调查活动,帮助学生认识自己班和别的班的差别,培养学生的 批判性思维,渗透责任意识素养。 活动三:议一议 1. 教师:新学期的“文化月”活动中,四年级所有班级齐心协力,给全校同学奉 献了一场精彩的联欢会。 咱们班和别的班有过类似的活动吗? 你们在活动中是 怎样合作的? 学生讨论交流,举手发言,教师适时引导、点评。 2. 教师小结:通过讨论发现大家在丰富多彩的校园文化活动中还收获了同学 之间的友谊。 其实,每个班都是学校大家庭中的一员,在学校生活中,大家一起合 作,共同创造和分享美好的校园生活。 【设计意图】通过引导式谈话活动,帮助学生思考班级间的合作,启迪思维,渗透 法治观念素养和责任意识素养。 活动四:说一说 1. 教师:请你们在调查结果的基础上,充分结合各班的优势,充分发挥自己的 想象,设计一个班级合作活动方案;先把各个活动方案在班内进行讨论,评选出最 可