第一单元口语交际：我们与环境-【良师教案】2023-2024学年四年级上册语文同步教案（统编版）

四年级上(统编版) 在了解了本课的一些背景知识后ꎬ教师要求学生通读课文ꎬ思考:课文有几小节ꎬ写了作 者几次看繁星? 而后通过对比ꎬ使学生了解:作者在写这三处的星天时ꎬ写法上有相似之处ꎬ 再利用表格理清课文结构ꎬ培养了学生的自学能力ꎮ ２. 品味语言、理解感悟、注重朗读ꎮ 本文语言优美ꎬ因而在教学中ꎬ教师从朗读着手: (１)找出文中你觉得写得最美的句子ꎬ读出感情ꎮ (２)揣摩语言并交流:这句话美在何处? 感 情是如何表现出来的? (３)通过对语句的揣摩ꎬ进行比较阅读ꎬ明确比喻、拟人、排比等修辞 手法的作用ꎬ找出文中运用这些修辞手法的语句ꎬ加以品味ꎮ 让学生通过这些句子体会作者 的感情ꎬ把教学重点放在朗读指导上ꎬ而并非简单的理解分析上ꎮ 口 语 交 际 　 我 们 与 环 境 教材分析 本单元口语交际的内容与单元目标相互独立ꎬ因此ꎬ在教学时ꎬ可用第一段文字开启本次 话题ꎬ然后根据提示讨论的内容ꎬ再进行适当拓展ꎬ发散学生的思维ꎮ 学情分析 四年级的学生已经基本具备小组交流的能力ꎬ能够根据问题在组内发表意见ꎬ但在交流 意见时ꎬ学生容易跑题、重复ꎬ所以本次口语交际的语言训练重点就在于小组讨论时ꎬ引导学 生关注发言内容ꎬ围绕话题说话ꎮ 教学目标 １. 积极参与话题交流ꎬ选出十项保护环境简单易行的做法ꎮ ２. 能围绕话题发表自己的看法ꎬ不跑题ꎻ判断别人的发言是否与话题相关ꎮ 重点难点 重点 确定好话题ꎬ围绕话题发表自己的看法ꎬ做到不跑题、有条理ꎮ 难点 用心倾听ꎬ判断别人的发言是否与话题相关ꎮ 教学方法 教法 谈话法、引导法和点拨法ꎮ 学法 体验法和合作交流法ꎮ 􀅰４４􀅰 {#{QQABZYKAggiAQhAAAQhCQwEwCAEQkBCCAAoGhBAIoAABwRNABAA=}#} 第一单元 教学准备 学生搜集环境遭到破坏的图片资料ꎻ教师制作多媒体课件ꎮ 教学时间 １ 课时ꎮ 教学基本过程 一、模拟生活情境ꎬ尝试制订规则 １. 导语:同学们ꎬ观山ꎬ看海ꎬ听雨ꎬ赏花􀆺􀆺和大自然亲密接触ꎬ让我们心旷神怡ꎬ每个人 都希望生活在美好的环境里ꎮ 可是ꎬ现实生活总是不尽如人意ꎮ (播放搜集的图片) 这些是老师从网络上搜集来的ꎬ都是真实存在的ꎮ 在我国有些地区ꎬ环境问题十分严重ꎮ 在你的身边有类似的环境问题吗? ２. 指名学生说说看完这些图片后的感受ꎮ ３. 教师总结学生的发言ꎬ导入本次“口语交际”的内容ꎮ 小结:同学们的认识很准确ꎬ环境问题真是触目惊心ꎬ几乎要引起大家的公愤了ꎮ 这节课 我们就来具体认识这些环境问题ꎬ并为改善环境出谋划策ꎮ ４. 模拟生活情境ꎬ尝试制订规则ꎮ 情境一:你和同学吃饭时ꎬ他随手拿了几双一次性木筷ꎬ多的就扔在旁边ꎮ 请你劝劝他ꎮ 情境二:学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷ꎬ你打算怎样去劝阻他? 教师:谁来说一说ꎬ你会怎么做呢? 二、联系生活实际ꎬ讨论规则并记录 １. 成立调查小组ꎬ明确分工ꎮ 先让学生根据自己的生活环境和兴趣、爱好ꎬ自由组合成调查小组ꎬ然后推选出小组长ꎬ 并明确小组中各人员的分工ꎮ ２. 制订计划ꎬ开展活动ꎮ (１)制订计划ꎮ 对于四年级的学生来说ꎬ要求他们独立制订一个活动计划有一定的难度ꎮ 教学时ꎬ可先 出示下面的活动计划、观察计划和采访计划ꎬ然后组织学生讨论:这些计划好在哪里ꎬ我们还 可以做哪些补充ꎮ 最后由各小组制订出本小组的活动计划ꎮ (２)开展活动ꎬ搜集整理资料ꎮ ①指导学生利用课余时间走向大自然ꎬ走向社会ꎬ通过观察、采访、查找资料等方式广泛 搜集资料ꎮ ②在搜集资料的基础上ꎬ引导学生筛选、梳理所搜集到的资料ꎬ使这些资料系统化、条理 化ꎮ 例如ꎬ可采用填表的方法将搜集到的资料进行归类整理ꎮ 􀅰５４􀅰 {#{QQABZYKAggiAQhAAAQhCQwEwCAEQkBCCAAoGhBAIoAABwRNABAA=}#} 四年级上(统编版) (３)调查结果(可用如下表格形式呈现)ꎮ 序　 号 污染种类 污染原因及危害 应对办法 １ ２ 􀆺 􀆺 １０ 　 　 三、课堂交流ꎬ相互启发 １. 让学生在活动小组里交流了解到的情况ꎮ ２. 各活动小组推举代表在班上汇报ꎮ 可以汇报环境受到了哪些污染ꎻ为了改善环境ꎬ人 们做了哪些工作等ꎮ 一人汇报后ꎬ同组的同学可以补充ꎬ其他组的同学可以提出问题ꎬ由汇报 人或汇报人所在的小组讨论后认真作答ꎮ ３. 各活动小组汇报结束后ꎬ教师组织学生讨论:我们能为保护家乡的环境做点什么? 四、课后拓展 设计宣传海报ꎬ并进行评比ꎮ 保护环境小建议“十条”: １. 尽量不用或少用一次性筷子、餐盒ꎮ ２. 尽量不用或少用化学洗涤剂ꎬ用淘米水洗菜、洗抹布等ꎮ ３. 充分利用办公软件ꎬ实行无纸化办公ꎮ ４. 将可回收垃圾刷洗干净ꎬ沥干水ꎬ再分好类ꎬ然后分类投放ꎮ ５.