课文（三）第七单元总结-【良师教案】2023-2024学年一年级上册语文同步教案（统编版）

课文 第 七 单 元 总 结 【过程性评价】 朗读评价表 评价项目 Ａ Ｂ Ｃ 正确、流利地朗读 课文ꎬ读准字音ꎬ正 确停顿ꎮ 正确流利朗读ꎬ非 常棒! ☆☆☆ 基本正确ꎮ ☆☆ 偶尔出现错误ꎮ ☆ 主动识字ꎬ能在田 字格中正确、规范 地书写汉字ꎬ执笔 方法和写字姿势 正确ꎮ 书写 工 整、 规 范! ☆☆☆ 书 写 基 本 规 范ꎮ ☆☆ 书写需进一步加 强ꎮ 继 续 加 油 啊! ☆ 联系生活实际理解 课文内容ꎮ 非常棒! ☆☆☆ 继续努力! ☆☆ 继续加油啊! ☆ 　 　 【单元教学反思】 一、设计反思 １.激发兴趣ꎮ 首先ꎬ充分利用学生探索未知的欲望ꎬ结合现实导入ꎮ 例如:在教学«明天要远足»用背 包装着一些旅行常用物品ꎬ进而让学生猜想这是去做什么ꎻ其次ꎬ导入课文ꎬ让学生想象大海 和白云的样子ꎬ碧海蓝天的美景ꎬ将这些美好的感受带入诗中ꎬ利用分组朗读、小组展示朗读 等方法进行朗读ꎮ 通过课件观察大海不一样的颜色ꎬ观察白云的洁白柔软ꎬ产生对大自然的 向往和热爱期盼之情ꎮ 本课采取随文识字的方法ꎬ生字多集中在第一小节ꎬ用这种方法学习 既降低了识字的难度ꎬ同时也增加了学生学习的兴趣ꎮ 在教学过程中让学生掌握不同的识字 方法ꎬ如ꎬ“‘睡觉’的时候要闭眼睛ꎬ睡与眼睛相关ꎬ所以是目字旁” “每天都有很多水就是 ‘海’字”“日＋月＝明”等ꎮ 引导学生在朗读中体会到即将远足的快乐、期盼之情ꎮ 重点引导 学生读准轻声、语气词“唉”以及问句ꎬ语气词“吗”要读得轻而短ꎬ语调上扬ꎮ 学生自由读、组 内读、指名读、配乐朗读等形式ꎬ使得学生朗读兴趣高涨ꎬ课堂气氛活跃ꎬ学生参与度极高ꎮ 调 动了学生学习的积极性ꎮ 在学生初步了解课文的基础上ꎬ想象着明天远足的美好情景ꎬ除了 “多种颜色”的海和“洁白柔软”的云ꎬ一定还会想很多很多———她还在想什么呢? 学生联系 生活实际激发想象ꎬ仿照课文说一说ꎮ 学生参与积极性高ꎬ符合课标要求ꎮ ２.培养问题意识ꎮ 让学生提出有思考价值的问题ꎬ并带着问题读书ꎬ突出“读”的作用———以读为主ꎬ以读 􀅰７９２􀅰 {#{QQABTYqAggggQAIAAAhCQwVgCAMQkAECAIoGRAAIoAABgBFABAA=}#} 一年级上(部编版) 代讲ꎬ让学生通过各种形式的“读”ꎬ理解课文ꎮ (１)自由朗读课文ꎬ遇到不认识的字ꎬ借助拼 音多读几遍ꎬ把词语读正确ꎬ句子读通顺ꎮ (２)圈画并拼读生字ꎬ要求读准字音ꎬ想办法记住 这些生字的字形ꎮ 根据提示先自主学习ꎬ然后同桌间互相读读生字ꎮ (３)再次读一遍课文ꎮ 边读边找书中的小朋友到底是怎样回答的ꎬ标出相关语句ꎮ (４)练习读好这些句子ꎬ为朗读 展示做准备ꎮ «义务教育语文课程标准»(２０２２ 年版)明确指出:“应让学生在主动积极的思维和情感 活动中ꎬ加深理解和体验ꎬ有所感悟和思考ꎬ受到情感熏陶ꎬ获得思想启迪ꎬ享受审美乐趣ꎮ”根 据这一要求ꎬ教师让学生朗读了课文ꎬ朗读的形式也多种多样ꎬ有指名读、齐读、带着感情读ꎬ 更有声情并茂的表演读ꎮ 学生读得有滋有味ꎮ 通过朗读ꎬ孩子们深刻地理解了课文内容ꎮ 二、学情反思 一年级小学生的语言正处于发展阶段ꎬ他们掌握的语言材料不多ꎬ不易完整地表达他们 的意思ꎬ更难回答老师提出的问题ꎮ 先引导学生读出课文中的语句ꎬ在反复熟读的基础上ꎬ再 教给他们回答问题的方法ꎮ 这样ꎬ学生回答问题就会确切、流利ꎮ 在教学中教师力求让学生“动口、动手、动脑”ꎬ使学生成为学习的主人ꎮ 如分别用横线、 波浪线等符号画出相关词句ꎬ体现了“不动笔墨不读书”的教学思想ꎬ同时利用课件生动展示 课文内容ꎬ加深学生的理解与感悟ꎬ激发学习兴趣ꎬ使学生在浓浓的学习氛围中ꎬ轻松愉快地 理解课文ꎬ感悟内容ꎮ 教师要把语文的课堂教学深入到生活中ꎬ把学习语文的快乐释放到生活实际中去欣赏品 味ꎬ由此再由生活的快乐返回到对语文学习的钟爱和快乐中ꎬ不断循环往复ꎮ 真正让孩子享 受学习语文的快乐、生活的丰富多彩ꎬ把语文和生活紧紧地联系起来ꎮ 在本单元的教学设计 中ꎬ教师特别注重和学生心与心的交流ꎬ心与心的碰撞ꎮ 通过与音乐、美术等学科的整合ꎬ不 断使主题得以升华ꎬ让学生充分感受文中所蕴含的真情ꎮ 同时ꎬ非常尊重学生个性化的发展ꎬ 最大限度地为学生提供一个可以自我展示的平台:可以自由选择识字方法ꎬ可以自由选择读 书方式ꎬ可以发表自己读文后的独特感受􀆺􀆺 三、总结不足 虽然说ꎬ学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验ꎬ但是反观本单元的学习ꎬ在教 学实践中还是有一些遗憾:生字ꎬ大部分同学在预习后、在课上学习之后能准确朗读ꎬ但仍有 部分学生读不准ꎬ还需在平翘舌上下功夫ꎬ了解字的意思ꎬ唯有此学生才算是真正理解了此 字ꎮ 在教师教学中ꎬ设想得还不够ꎬ识字方法还应多样ꎮ 在充分发挥学生的能动性、组