《发现潜藏的逻辑谬误》课件85张 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

发现潜藏的逻辑谬误 统编版高中语文选择性必修上册第四单元 清韵古风 1 速读三个学习活动的内容，分析三个学习活动的整体结构以及各任务间的逻辑关系 2 1.分析本单元的整体结构。 01 发现潜藏的逻辑谬误 02 运用有效的推理形式 03 采用合理的论证方法 3 2.寻找单元各任务间的逻辑关系。本单元的各个环节之间存在着怎样的逻辑关系呢？ 从这三个动词来看，这是一个认识上由浅入深的过程。 发现 运用 采用 我们先来关注三个动词： 概括： 4 我们再来观察三个名词性词组： 逻辑谬误 学习过程中对“逻辑谬误”的辨识是基础，通过辨识逻辑谬误，掌握基本的逻辑知识与方法。 推理形式 “推理形式”是逻辑的框架或者模式，相较于前者来说，这是一种更高层次的概括与总结。 “论证方法”意味着我们带着目的进行论证的时候所采用的方法，在这一阶段，更强调多种推理过程的综合运用，这是知行合一的一段历程。 论证方法 5 综上所述，我们观察到以上三个环节之间体现的是从现象到本质，从理论到实践的逻辑关系，是符合我们的认知规律的。 初步 认识逻辑的基本要求。 接着 是在认识基本规律的基础上掌握基本的推理形式。 最后 是在认识逻辑规律、掌握推理形式的基础上进一步掌握论证的要求和方法。 6 掌握形式逻辑的基本规律，善于识别并避开违反逻辑规则的错误 7 壹 辨析逻辑谬误 贰 理解概念的内涵和外延 叁 准确运用概念 学习目标 发现潜藏的逻辑谬误 图片来自网络 发现潜藏的逻辑谬误 (一)概念的定义 逻辑通过概念、判断来进行推理、论证，所以要学习逻辑，我们首先要了解概念以及概念之间的关系。 心理学上认为，概念是人脑对客观事物本质的反映，这种反映是以词来标示和记载的。概念是思维活动的结果和产物，同时又是思维活动借以进行的单元。 每一个概念，揭示的是某一种事物或现象的本质属性，我们借此就可以准确地把一种事物或现象跟其他事物或现象区别开来。 清韵古风 概念的特征 含义 举例 概念的 内涵 就是包容于概念中的被指称的那类对象具有的特有属性，它表明指称的是具有何种特征的对象。 “商品”的内涵：为交换而生产的劳动产品，具有使用价值和价值等。 概念的 外延 就是客观世界中具有内涵反映的特有属性的每一个对象，它表明概念指称的对象范围。 “商品”的外延：投入市场外用于交换的各种各样的物品。 概念的作用 概念，揭示的是某一种事物或现象的本质属性，我们借此就可以准确地把一种事物或现象跟其他事物或现象区别开来。 清韵古风 一个概念的内涵越多，它的外延就越小，反过来，概念的内涵越少，它的外延就越大。 钢笔这个概念的内涵比笔的内涵要丰富，钢笔有笔的一般特点外,还增加了“笔尖金属制成，用墨水书写”这一特点。钢笔的外延比笔的外延要小，它把毛笔、铅笔、圆珠笔等都排除在外。 懂得概念的内涵和外延这种关系，我们就可以对某个概念加以一定的限制，可以在名词前面加上定语，动词、形容词前面加上状语，从而使概念的内涵增加，外延缩小。相反，去掉对某些概念起限制作用的词语，就可以减少概念的内涵，扩大它的外延。 例如学生、中学生、高中生、重点高中的学生、重点高中的尖子生，内涵增多，外延减少。 发现潜藏的逻辑谬误 举例理解 “书本”“手机”“男生”等，从语言的角度来说，叫“词语”，而从逻辑角度看，它们就又都是一些“概念”。 清韵古风 发现潜藏的逻辑谬误 全同关系 真包含关系 交叉关系 “全同关系”就是两个概念的外延完全相同。如：“中国首都”和“北京” “包含关系”中一个概念是另一个概念的一部分。如：“学生”和“大学生” “交叉关系”就是两个概念的外延有相同的部分，也有不同的部分。如：“畅销商品”和“高档商品” 清韵古风 发现潜藏的逻辑谬误 “矛盾关系”就是两个概念的外延完全不同，而且非此即彼。如，“有彩色”和“无彩色。 矛盾关系 反对关系 “反对关系”就是两个概念的外延完全不同，但不是非此即彼的关系。例如，“大学生”和“小学生”、“红色”和“蓝色”。 清韵古风 发现潜藏的逻辑谬误 课 堂 小 练 番茄和西红柿 怒和情绪 网红和实力演员 男和女 圣人和罪犯 交 叉 关 系 包 含 关 系 全 同 关 系 反 对 关 系 矛 盾 关 系 清韵古风 概念间的关系 关系 举例 特征 相容 关系 全同 关系 “北京”与“中华人民共和国首都” 两个概念的外延完全重合 交叉 关系 “医生”与“科学家” 两个概念的部分外延重合 种属 关系 “大学生”与“学生” 一个概念的全部外延与另一个概念的部分外延重合 不相容关系 矛盾 关系 “战争”与“和平” 两个概念的外延没有任何一