第21课《古代诗歌五首——望岳》教学设计 2022-2023学年统编版语文七年级下册

《望岳》教学设计 课标分析: 诵读古代诗文,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容,注重积累、感悟和运用。领悟作品内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 教材分析: 《望岳》这组诗就是杜甫 24岁时写成的。这组诗共三首,分东岳(泰山)、南岳(衡山)、西岳(华山)。书上这首诗即东岳泰山,是现存杜诗中年代最早的一首,字里行间洋溢着青壮年杜甫那种蓬勃的朝气。学情分析:初一学生有很强的好奇心和表现欲望,所以教师要采取鼓励机制,激发他们的参与意识,培养他们的合作精神和探究热情。并且,初一是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期,但他们的鉴赏能力还是很有限的,因此要多加强这方面的训练。 教学目标 1、朗读诗歌,理解诗歌内容。 2、品味语言,揣摩思想感情。 3、对比阅读,感悟杜诗诗蕴。 重难点: 重点 1、朗读诗歌,理解诗歌内容。 2、品味语言,揣摩思想感情。 难点:对比阅读,感悟杜诗诗蕴。 教学过程: 一、单元导入,明确目标 王国维在《人间词话》中说:“以我观物,故物皆著我之色彩。”诗文中描写的景物往往浸透着作者的情感,所以我们能够在山川溪泉中听见回荡的心声,在花草树木间发现人生的影子。这个单元的课文或借景抒情,或托物言志,字里间闪烁着哲理的光彩。 二、学习目标 1、朗读诗歌,理解诗歌内容。 2、品味语言,揣摩思想感情。 3、对比阅读,感悟杜诗诗蕴。 三、师导自学 ,检查寻疑 初读-明诗意 1、朗读诗歌,读音准确,停顿恰当,富有节奏。 2、结合注释,了解诗歌内容。 (小组合作,质疑交流,小组展示。) 3、[诵读指导]朗读本诗时,语调激昂,语气豪迈,读出诗人俯视一切的雄心壮志。 四、合作互助,展示解疑赏读——悟诗情朗读诗歌,赏析语言,体会诗情。 提示:可从炼字、修辞、写法、情感、哲理等角度赏析。小组合作完成,交流后展示 (说明:小组内从不同角度展示同两句诗) 学生积极思考,组内交流 展示答案: 例:造化钟神秀,阴阳割昏晓。请从“钟”字入手,对“造化钟神秀”这句诗作简要赏析。这里是近望,赞叹大自然把天地间的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成两大部