2.2《声音的特性》教学设计 -2023-2024学年人教版物理八年级上学期

《声音的特性》 教学设计 课题 声音的特性 教 学 目 标 （一）知识与技能 1.知道声音的三个特性以及区别； 2.知道音调与频率有关，响度与振幅有关； 3.知道超声波与次声波； 4.知道声波图。 （二）过程和方法 1.通过课堂活动和小实验，使学生体验音调与频率的关系，响度与振幅的关系； 2.通过小实验，感受控制变量法和转换法的使用。 （三）情感·态度·价值观 1.通过生活中的声现象，激发学生对物理的学习兴趣，体会物理溶于社会的美妙； 2.通过实验，提高实事求是的科学态度和乐于探索生活中的物理的意识。 重点 难点 教学重点： 1、声音的三个特性； 2、超声波与次声波。 教学难点：在声现象中判断三种特性。 教学方法 实验、讨论、交流、启发 教具学具 刻度尺、音叉、吉他。 教学过程 教师活动 设计意图 引入 课题 新课讲解 课堂小结 上节课学习了声音的产生，那么声音是如何产生的？同一个物体发出的声音相同的吗？为什么？ 通过这节课，让我们进一步探索声音的奥秘。 情景感受： 1.在不同的位置拨动吉他，吉他发出的声音相同吗？为什么？； 2.小孩的声音要“尖细”一点，老人的声音要“粗犷”一点，为什么呢？； 3.为什么有的声音听起来高，有的听起来低呢？ 老师在学生的回答后，引出课题：导致这些声音不同的原因是音调。 1、 音调 1.物理意义：表示声音的高低。 2.影响因素：发声体的粗细、长短、频率等 老师先用吉他让学生知道：越细、越短，音调越高。重点讲解频率。 小实验：探究音调与频率的关系 学生利用直尺，伸出桌面不同长度，用相同的力波动，感受直尺发出的声音有什么不同？ 老师列出表格，实验结束后，选两组学生上台展示 实验表明：频率决定声音的音调：物体振动越快，频率越高，音调越高；物体振动越慢，频率越低，音调越低。 3.频率： （1）含义：发声体每秒振动的次数； （2）物理意义：表示物体振动的快慢； （3）单位：赫兹（Hz） 那为什么有的物体在振动时，听不到声音？ 老师讲解声波，我们人能听到的叫声波，物体的振动频率在20-20000Hz，大于20000Hz的叫超声波，小于20Hz的叫次声波。 4.超声波和次声波在生活中的作用 （1）超声波：海豚、蝙蝠等 （2）次声波：自然灾害、大象、老虎等 二、响度 同一个物体，发出的声音除了音调不同外，还能听出什么？ 1.物理意义：表示声音的大小（强弱）； 2.影响因素：响度与发声体的振幅、距离的远近有关； 老师演示实验：用大小不同的力敲击音叉，靠近乒乓球。 学生回答观察到的现象，并用自己的话得出结论。老师选多个学生回答 三、音色 1.物理意义：声音的特色 2.影响因素：发声体本身的材料、结构 老师及时将三种特性区分，并用若干实例搭配讲解，特别强调，描述三种特性的描述词。 例：音调：尖细、低沉、男高音女低音、长短、粗细等； 响度：用“大小不同的力”拨动等 四、声波图 强调学生注意振幅、周期、形状。振幅不同，响度不同；周期不同，音调不同；形状不同，音色不同。 五、及时巩固 六、课堂小结 学生总结、老师补充 激发学生思维和学习物理的兴趣。 亲身体验，提高学生的主动性和探索能力，感受控制变量法和转换法的应用 提高学生的总结能力 引出超声波和次声波 引出响度 提高学生的表述能力和总结能力，并发挥自主性。 加强学生对三种特性的认识与区别 加强学生理解三种特性的本质。 提高学生的总结能力，巩固知识 板书设计 2.2声音的特性 物理意义 影响因素 音调 高低 发声体的粗细、长短、频率 响度 大小（强弱） 响度与发声体的振幅、远近 音色 特点 材料、结构 课后反思 6 学科网（北京）股份有限公司 $$