第五单元 《习作例文》（教学设计）-【上好课】四年级语文上册 统编版

课 题 习作例文 统编版 四年级上册 第五单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.知道写一件事，要把时间、地点、人物交待明白，把事情的起因、经过和结果写清楚。 2.学习习作例文，学习按照一定的顺序把事情写清楚的方法。 3.懂得按照写作的要求安排文章的详略，把重点的内容写清楚。 学习 重难点 从例文中学习按照一定的顺序把事情写清楚的方法，懂得按照写作的要求安排文章的详略，把重点的内容写清楚。 学情分析 四年级学生具备了一定的习作能力，教学中要让学生知道如实表达，真实反映事物的本来面目。学生想写作时，容易写成流水账，重点不能突出，教师还要加强写作技巧的指导。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学习任务单。 教学过程 学习任务一：回顾课文，了解怎样把事情写清楚 1.本单元是以“我手写我心，彩笔绘生活”为主题的习作单元。语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的；写一件事，把事情写清楚。” 2.我们结合课文《麻雀》《爬天都峰》来看看如何把事情写清楚。 《麻雀》按事情发展的顺序，写清了事情的起因、经过和结果；通过写“我”看到的、听到的、想到的写清楚了老麻雀保护小麻雀，吓退猎狗的故事，表现了伟大无私的母爱。 《爬天都峰》按爬山前——爬山中——爬山后的顺序，通过写“我”是怎么想的、怎么说的、怎么做的，写清楚了“我”和老爷爷互相鼓励爬上天都峰的事。 3.总结归纳。 （1）写一件事要按照一定的顺序写。 （2）写一件事，要抓住看到的、听到的、想到的或怎么想、怎么说、怎么做进行具体描写，把事情发展过程中的重要内容写清楚。 4.在生活中，我们会经常遇到一些难忘或有意义的事想要写出来和别分享。让我们通过习作例文再来学习如何把事情写清楚。 学习任务二：自读例文，结合批注了解故事内容 1.自读《我家的杏熟了》《小木船》，思考： （1）找出这两篇例文的六要素，并根据六要素概括例文内容。 （2）说说两篇例文分别是按怎样的顺序写的？ 2.先独立思考，然后和同桌交流。 3.明确： （1）填写表格。 （2）《我家的杏熟了》主要写了“我”家的杏熟了，奶奶给小伙伴分杏这件事，以及这件事对“我”的影响。 《我家的杏熟了》是按事情发展的顺序写的： 起因 小淘淘嘴馋摘杏，不小心从树上摔下来。 经过 奶奶扶起小淘淘，打杏分杏。 结果 “我”也和奶奶一样把杏子分给别人吃。 （3）《小木船》写了“我”和好友陈明因小木船友谊破裂，又因小木船重归于好的故事。 《小木船》是按时间顺序写的： 上学校一年级的时候、一直到四年级 “我”和陈明是好朋友。 有一天 “我”和陈明因小木船起争执，友谊破裂。 转眼几个月过去了 “我”和陈明和好如初。 4.教师总结： 我们平时在写作文时，也要按照一定的顺序来写。先认真地想一想这件事的经过部分大体可以分为哪几个阶段，每个阶段主要做了什么。然后按照几个阶段的先后顺序，一步一步地写。 学习任务三：聚焦重点部分，体会如何写清楚 （一）《我家的杏熟了》 1.阅读《我家的杏熟了》，说说按事情发展的顺序，课文是怎么把奶奶“分杏”这件事写清楚的？ 2.先独立思考，然后和同桌交流。 3.明确： 《我家的杏熟了》按照事情发展的顺序写，情节完整、逻辑分明。 课文先写杏成熟了，几个小伙伴偷摘树上的杏被发现了；奶奶不仅不批评偷杏的孩子，反而拿出一根长竹竿，挑树上热透的杏往下打，分给孩子们；最后奶奶教育“我”果子大家吃才真的香甜。 4.《我家的杏熟了》用一连串的动作描写和语言描写将奶奶分杏的过程写具体生动。 （1）奶奶走过去扶起小淘淘，给他揉揉腿，看他没伤着，就站起身往屋里走，又回过头来对孩子们说：“你们先别走。” “走、揉揉、站起身、回过头”等动作描写，和“你们先别走”这一语言描写，表现了奶奶大度、心肠好。 （2）过了一会儿，奶奶拿了一根长竹竿从屋里出来了。她走到树下，挑熟了的杏往下打。她脚底站不稳，身子颤颤巍巍的。 奶奶把小淘淘和他的下伙伴都叫了过来，一人分给五六个，剩下的几个给了我。 “拿、出来、走、打、叫、分给”这是对奶奶的动作描写，写出了奶奶打杏、分杏的过程。表现了奶奶的宽厚、善良 （3）看他们吃的那样香甜，奶奶的嘴角露出了微笑，转过头来对我说：“要记住，杏熟了，让乡亲们都尝个鲜，果子大家吃，才真的香甜呢！ 从奶奶的话语中我能体会出奶奶的善良、淳朴。 5.教师总结： 写一件事，按照事情发展的顺序写，情节完整又逻辑分明。 写事的时候，加上动作让人物动起来，添上语言让人物有想法、会说话，是写清楚事情过程的好办法。 （二）《小木船》 1.阅读《小木船》，思考：例文是怎样将“我”和陈明从友谊破裂到和好的过程写清楚的呢？请大家用横线画出“我们”是怎么做的，用波浪线画出“我们”怎么说的，