内容正文:
第4节 生态系统的结构和功能
第2课时 生物之间的食物联系、能量流动和物质循环
1.下列关于生态系统能量流动的叙述中,正确的是( A )
A.单方向的,逐级减少的
B.单方向的,逐级增加的
C.可循环的,逐级减少的
D.可循环的,逐级增加的
2.下图为某生态系统食物网简图。下列说法正确的是( D )
A.该生态系统中共有5条食物链
B.该生态系统中,各生物生命活动所需的能量最终来自草
C.作为一个完整的生态系统的组成成分,图中还缺少分解者
D.鹰和蛇的生物学关系是捕食和竞争关系
3.下图表示某生态系统中食物网的图解,下列相关叙述正确的是( D )
A.图中共含有7条食物链,桉树、合欢树属于生产者
B.叶状虫属于次级消费者
C.该生态系统中袋鼬所含的能量最多
D.属于次级消费者的生物有蜘蛛、蜜雀、知更鸟
4.下面为自然界的碳循环示意图。下列有关该图的分析,正确的是( D )
A.图示中“大气”的成分是氧气
B.图中的碳元素的流动方向是动物到植物、微生物到动物、微生物到植物
C.生理过程①可以补充自然界中的氧气
D.过程①②的意义在于维持生物圈的碳氧平衡
5.下图是某生态系统的食物网示意图,据图回答下列问题。
(1)该食物网共有__7__条食物链,图中直接食物来源只有两种的消费者是__鹰__。
(2)图中未表示出的生态系统的生物成分是__分解者__。
(3)太阳能通过__绿色植物的光合作用__过程流入该生态系统,在草→鼠→蛇→鹰这条食物链中能量流动的特点是__单向流动、逐级减少__。
(4)组成生物体的碳、氮等基本化学元素在生物与__无机环境__之间可以反复地出现和循环。
6.下图是生物圈中碳循环的示意图,下列分析不符合图中表示的信息的是( B )
A.图中③表示的生理过程是呼吸作用
B.能量沿着食物链流动,在丁这一级生物体内积累得最多
C.图中甲代表的生物是腐生细菌和真菌等
D.图中乙、丙、丁三者组成的食物链是乙→丙→丁
7.右图是生态系统中构成一条食物链的四种生物的X量分布模型图,下列选项错误的是( C )
选项
X
食物链
A.
有机物总量
丁→丙→乙→甲
B.
个体数量
丁→丙→乙→甲
C.
DDT(一种农药)含量
丁→丙→乙→甲
D.
化学能总量
丁→丙→乙→甲
8.下图为某生态系统物质循环示意图,A、B、C分别表示三种生物成分。下列有关说法正确的是( C )
A.A→B→C可表示一条食物链
B.⑤⑥可表示捕食关系
C.A表示生产者,它能够将无机物转变为有机物
D.C是消费者,它对生态系统的物质循环起促进作用
9.下列关于氮循环的说法中,不正确的是( B )
A.游离态的氮不能直接被大多数生物所利用,必须形成化合态后才能被植物利用
B.氮气被植物吸收后,经食物链流动,被动物所排泄,微生物所分解,返回到土壤
C.土壤中含氮的无机盐在某些微生物的作用下变成氮气进入大气
D.大气中的氮气因闪电、生物固氮等变为可溶性含氮物质,然后进入生物体内
10.下图为某生态系统中碳循环的示意图,图中的甲、乙、丙代表生态系统中的不同成分,请据图回答下列问题。
(1)甲在该生态系统中代表的成分是__生产者__,乙在该生态系统中代表的成分是__消费者__,丙在该生态系统中代表的成分是__分解者__。
(2)①代表的生理作用是__光合作用__,②③代表的生理作用是__呼吸作用__。④代表微生物的分解作用。
(3)大气中二氧化碳的来源有__生物的呼吸作用__、__微生物的分解作用__。
(4)大气中二氧化碳含量的升高会造成__温室__效应,这种效应将引起全球气候变暖。为了防止二氧化碳在大气中含量的上升,可采取__植树造林__、__减少煤等燃料的燃烧__等措施。
11.图一是某同学在公园里做完调查之后,根据自己所学的科学知识绘制的一幅结构示意图,试根据你所学的相关知识解答他的一些疑问。
(1)图一中的A、B代表的是生物类群,甲代表的是某些物质,请帮他将该结构图中未完善的地方完善起来。
A:__植物__,B:__腐生的细菌和真菌__,
甲:__水分、二氧化碳、无机盐等__。
(2)如果你对图一的完善与该同学的设想一致,那么此图能否表示一个完整的生态系统?__能__。请写出图中的食物链:__植物→蝉→螳螂→黄雀→蛇__。
(3)图一较完整地描绘了生态系统中存在着的__物质循环__现象,图中所有的生物在其中都发挥着重要的作用。
(4)后来,该同学发现人们在该生态系统中大肆捕杀蛇,他十分焦急,就和同学们做了很多宣传牌进行生态宣传,后来该现象得以制止。图二是该同学对该生态系统长期跟踪调查后统计的蛇的数量变化曲线,请在图二中画出同时期黄雀的数量变化大致曲线。
【答案】 如图所示