精品解析：天津市朱唐庄中学2023-2024学年高三10月月考语文试题

天津市朱唐庄中学2023-2024学年度第一次检测 高三语文 本试题分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分，满分150分，考试时间150分钟。 考生务必填写清楚班级、姓名、学号。将答案填写在答题卡上，考试结束后上交。 第Ⅰ卷 本卷共11小题，每小题3分，共33分。每题仅有一个正确选项，请将正确选项写到答题卡上。 一、选择题组（共11题，每题3分） 阅读下面的文字，完成下列小题。 小说课的兴起，应 于大学教育理念和制度的探索创新。在以往的文学教育中，文学史、文学批评和文学理论三者虽不至于分疆而治，但很难做到亲密无间。小说课却几乎 地实现了三者的交叉融合。讲授者的初衷虽不是讲成小说史，但在选讲经典篇目时，已无形中完成了类似文学史的筛选工作。课堂上对具体作品的解读，时刻要求讲授者兼具文学批评的眼光和文学理论的修养。也就是说，讲授者实际上身兼小说家、批评家和教育者等多重身份。当小说的接受对象从读者大众到学生听众时，它的表现形式也从口头讲授到整理出版。 在后续的传播中，小说课所彰显的文学趣味、观念和立场，对大众的文学解读、文学消费和文学接受可能产生的影响，难以估量。在这个意义上，小说课的兴起密切 着文学生活的变迁。 在当下的文学生活中，小说课有着重要的意义与影响。其中最突出的是小说课起到彰显独到眼光、丰富批评类型的作用。小说课作为特殊形态的文学批评，乃是作家对作家的批评，这些批评文学未必都能达到“大师的批评”的理想境界，但至少都别开生面，引人入胜。 1. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是( ) A. 归功 自然而然 关联 B. 归结 大势所趋 关联 C. 归功 大势所趋 关注 D. 归结 自然而然 关注 2. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 当小说的接受对象扩展至读者大众时，它的表现形式也从口头讲授到整理出版。 B. 当小说课的表现形式从整理出版到口头讲授时，它的接受对象也从学生听众扩展至读者大众。 C. 当小说课从口头讲授到整理出版时，它的接受对象也就从学生听众扩展至读者大众。 D. 当小说的接受对象从读者大众扩展至学生听众时，它的表现形式也从整理出版到口头讲授。 3. “节日”是被人们赋予某种意义的特殊日子，并以相对固定的仪式或活动来纪念，因此也成为了古代文人墨客表情致意的时刻，下列节日、习俗、诗句对应正确的一项是（ ） A 上元节 吃元宵 谁家见月能闲坐，何处闻灯不看来。 B 中秋节 赏月 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 C 除夕 放爆竹贴春联 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 D 乞巧节 穿针引线 彩线轻缠红玉臂，小符斜挂绿云鬟。 A. A B. B C. C D. D 二、（9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 新冠病毒导致很多患者嗅觉失灵，这是一个医学事实，也是一个有哲学“味道”的事件。新冠病毒感染鼻腔导致炎症，进而损害神经细胞。可用于向嗅球发送气味信号的轴突的数量急剧减少，进而引起患者的嗅觉感知减弱或完全丧失。新冠病毒大流行精准打击了现代社会系统。全球化模式下，新冠病毒“使各地的医疗系统、社会管理系统、经济运作和相关物质资源系统猝不及防而陷入困境，使传染病由单纯的疾病问题变成了社会、政治和经济互相叠加的问题”。 不仅如此，嗅觉失灵还标志着现代系统“祛魅”的再度深化。“眼耳鼻舌身”对应着“视听嗅味触”的感知体验，视觉和听觉关联着光波和声波的“形式”，通常能如实表征环境中的对象和属性。相比之下，味道至今仍是可疑之“魅”；嗅觉、味觉和触觉三种感知模态相互作用，环境中的化学“质料”与主观心理预期发生互动，才让我们拥有丰富的味道体验。味觉是奇特的，因为舌头能提供的，只有咸、甜、酸、苦、鲜和金属味。然而我们在品尝美食时，却能感知松脆的酥饼、软糯的玉米和甜腻的蛋糕。舌头没有酥饼、玉米或蛋糕的味觉感受器，这些可识别的味道，也不能从基本风味中炮制出来。味觉的感知对象是“风味”而非“味道”。丰富的味道，必须借助触觉和嗅觉。 嗅觉与视听感知系统不同，嗅觉受体直接接触环境，不仅是环境物质进入身体的“守门人”，在寻求配偶、躲避危险、调节情绪和唤醒记忆等方面，嗅觉更是起着关键作用。心理学上有一种“普鲁斯特现象”，说的是气味能够唤醒久远的回忆。 嗅觉是唯一不经丘脑直接投射到杏仁核的感知系统，气味记忆因而持久不衰，这大概是普鲁斯特现象形成的原因。难怪诗人北岛会写道：关于北京，首先让我感到的是气味儿，随季节变化而变化。味道有赖于我们主观的“心理建设”，然而现代人的生活却是越来越“没有味道”。事情就像毕·威尔逊指出的那样，现代人的饮食往往在一种“感官断线”的状态下进行：你用手机下单一顿