第14课 电路暗箱（教学设计）四年级科学上册同步高效课堂系列（苏教版）

苏教版科学第四单元《简单电路》 4.3 电路暗箱 授课时间： 月 日 【课标学习内容与要求】 学习内容 内容要求 3.2电磁相互作用。 1. 利用简单电路比较不同材料的导电性，区别导体和绝缘体，知道安全用电。 【教材分析】 《导体和绝缘体》是本单元第三课，课程内容主要有以下几个方面：认识电路暗箱，并通过在简单电路中增加电池或者灯泡能够判断电路的基本情况；设计一个简单的电路暗箱并利用合适的方式手段进行电路检测，学会记录分析电路检测结果。通过本节课的学习重在引导学生在活动中思维逐层深入，培养逆向思维，提升思辨能力，学生愿意去探究暗盒中的秘密，并延伸到生活中，感受科学学习的乐趣。 【学情分析】 在前两节课的学习中学生基本能够连接简单的电路，能够利用简易的检测装置识别导体与绝缘体，知道构成电路的必要元件，了解电路形成的条件及控制电路的方法。他们具备了基本的电路常识，但是没有形成对电路的更为科学的认识，对于增加电路元件造成的影响还不明确。本节课要基于数学中的排序法，利用严谨的科学方法，借助更为广厚的电路知识来解电路暗箱，学会对于不同电路现象解释分析原因。 【教学目标】 1. 通过实验，能够认识电路暗箱，了解电路的基本连接方式，知道 不同的电路连接可以产生不同的现象。 2.通过小组合作设计暗箱、解暗箱，学会利用检测工具进行检测能够根据电路中灯泡的亮灭,明暗等情况，对暗箱进行合理推断，并用表格进行记录。 3.通过总结解暗箱的方法并联系实际生活中的暗箱，体味尊重证据，实事求是的重要性，延伸到生活中，感受科学学习的乐趣，认识到科技发展对人类生活方式和思维方式带来的影响。 【教学重点】 能够根据电路中灯泡的亮灭,明暗等情况，对暗箱进行合理推断。 【教学难点】 能够做到操作准确，对暗箱所有触点有顺序的进行测试和记录，不遗漏。 【教学方法】 讲授法、实验法 【教学准备】 教师材料：不同的暗盒 学生材料：两接点暗箱，四接点暗箱，导线，灯泡，电池 【课时安排】 2课时 【教学过程设计】 一、导入新课 1.出示情境，引导思考：老师手里握着两根导线，其中一根是断的，不 不打开手的情况下，你能判断握出老师手心里的导线哪根是连着的哪根是断开的？ 预设：用导线连接的一节电池和小灯泡的简易装置检测。如果小灯泡亮了那么导线就是连接的，如果不亮就是断开的。 2.引出课题：像老师手里的导线这样不打开需要去分析具体电路情况的现象，我们可以称它为一个简易的电路暗箱。今天就让我们一起来学习解《电路暗箱》。 ［设计意图：这个环节调动了学生的学习兴趣和探究欲望，引导学生应用所学知识学会解决问题，点名主题的同时初步了解什么是解暗箱。］ 二、探究发现，形成知识 活动一：认识电路暗箱检测器 1.提问：怎样连接检测器呢？都需要哪些材料？ 2.学生上台演示：选一名同学来挑战连接组装一个检测器。 3.提问：你们赞同这样组装吗？还有什么需要注意的吗？ 预设：组装好之后还要将检测器连接起来检测一下检测器本身有没有问 题！ 4. 观察分享：说一说观察到了什么现象？说明了什么？ 5. 学生：这根导线是连着的它们形成的是通路，小灯泡会亮，这根导线是断开的是断路，小灯泡不亮。 6. 教师总结：我们看不到手心中导线的情况，但是我们利用这样的检测装置就可以帮我们来判断哪根导线是连着的哪根导线是断开的，这样的检测装置我们就称它为电路检测器。 ［设计意图：本环节留给学生一定的自主探究空间，让学生自行组装检测器，并借助检测器认识了暗箱中的通路和断路，把理论和生活实际很好的结合起来。］ 活动二：接入其他元件，观察灯泡变化。 1. 提问:除了检测导线外，还能检测其他的电路元件吗？如果这个电路检 测器连接着一节电池或者一个小灯泡会是什么现象呢？ 2.学生猜想，并说明原因。 3.追问：在亲自试验验证前，有哪些应该注意的问题？ 预设：需要先对组装的电路检测器进行自检排除问题后再连入电路元件进行观察，连接好电路后再闭合开关，同时做好记录。 4.观看视频《探究小灯泡亮度的变化规律》：小组合作实践，要求试着连接不同的电路元件，观察一下小灯泡的亮度有没有变化，将你的发现填写在记录单上。 5.小组分享：学生汇报实验结果，其他学生进行补充。 （1）当连接一只小灯泡时电路检测器中灯泡变暗。 （2）当连接一个电池时电路检测器中的灯泡变亮或者不亮。 （3）当同时连接一节电池和一个小灯泡时电路检测器中的灯泡亮度不变或者不亮。 6.引导思考：为何连入电池会更亮？而增加小灯泡会变暗？ 7.教师小结：连接不同的电路元件，小灯泡会产生不同的现象。交换检测会有不同的现象，检测时要注意交换检测。同时断路时灯泡不会亮，而将导电、灯泡、电池三种元件分别连入电路，虽然灯泡明暗程度变化不同，但是都形成了通路。 ［设计意图：本节课在探测暗箱之