1.1人口数量变化 教学设计2022-2023学年高中地理人教版（2019）必修二

教学 内容 ( 人口的数量变化教学设计 )人口的数量变化 教学 目标 知识与技能：了解人口的出生率，死亡率，自然增长率。人口的增长模式，认识地理信息技术地理图例查询系统以及人口的变化带来的问题和解决方法。 过程与方法：讲解法，图表法，情景创设法，地理信息技术教学法。 情感态度与价值观：培养学生的读图看图意识，以及分析情景和情景创设的能力。 教学 重点 人口的出生率，死亡率，自然增长率 教学 难点 地理学的时间空间意识 人口的增长模式 教学 准备 人口的数量变化PPT 人口的增长曲线图表 中学地理图例查询系统 教学 过程 教师活动 学生活动 设计意图 备注 新课 导入 过渡 讲解 过渡 指导 读图 小组 活动 过渡 提出 问题 提出 问题 教师 总结 利用高中地理的整体脉络进行课程导入：“必修1我们学习的是自然地理，必修二我们主要学习的是人文地理，人文地理主要研究的是城市，农业工业等人类活动，那我们研究人类活动最首要的是要研究什么？”以此引出人口的数量变化的概念。 人口的数量变化其实取决于人口的自然增长和人口的迁移。 1. 通过讲解法告知学生，我们用三个指标来衡量人口的自然增长，这三个指标分别是出生率，死亡率和自然增长率，并强调三个率的计算方式。 2. 讲解后，配套两道对应的有关出生率，死亡率和自然增长率的习题进行针对性巩固训练。并找同学上黑板写出解题过程。 学习地理要建立时空概念即在不同的时间以及不同的空间上各地理要素的特点是不同的，并通过中学地理图例查询系统让学生亲身体验各人口常考点的分布。 根据教材给出的有关人口的时间变化曲线（见下图）教育学生如何进行地理图表的分析和理解。 第一读图名 第二读各个坐标分别表 示什么变量 第三判读图形变化特征 第四思考变量之间的因果 关系 让学生根据刚刚所讲的图表分析法，自行阅读有关人口的空间分布的图表，（见下图） 小组讨论想一想不同国家和地区的人口分布特点有什么不同，并讨论引起这些不同的原因是什么？ 根据刚才的分析，可以知道在不同的空间尺度和时间尺度人口分布是不一样的，引出人口的增长模式这一概念。 根据人口模式的变化曲线（见下图） 分析人口增长模式的变化规律 根据刚刚所讲的人口的三种增长模式引导学生想一想人口是增长快好还是慢好。 告知学生快和慢都不好过快会导致资源和能源的短缺问题，过慢会导致劳动力下降和人口老龄化问题并让学生给出面对这些问题的解决措施。并告知学生地理学的意义就是在于通过我们的学习，运用我们学习的知识，把这些地理问题解决，促进一个区域的可持续发展，让学生们做到学以致用。 根据教师引出的地理教学脉络和提出的人类活动最首要的是研究什么的问题，想到并回答出人口的相关知识。 了解人口的数量变化在本质上取决于什么。 在草纸上对给出的习题进行计算。 小组长上黑板进行计算和讲解。 当堂创立自身的地理时空情境。 掌握四步读图法，跟着老师的讲解进行地里图标的阅读。 学生小组间自行讨论人口的空间分布特点，并由小组代表做出总结。 同桌之间进行讨论探究，总结出人口从高高低到高低高再到低低低的人口增长模式。以及不同的国家和地区分别处于哪种模式。 学生各执己见，踊跃进行发言。 学生自行总结 发展过快应提倡计划生育 发展过慢应提倡鼓励生育 利用必修1进行导入，让学生对必修1内容有一个回顾，并对必修2产生学习兴趣。 引出人口自然增长的概念。 讲练结合，切实提高学生的当堂学习效率。 让学生创立地理时空情境。 让学生知道地理图表的重要性，并掌握读图以及分析理解地理图表的方法。 让学生根据刚刚所讲的人口时间分布关系，自行总结人口分布的空间规律，引导学生自行分析，体现学生的课堂主体性。 培养学生独立分析地里图表的能力 培养学生的课堂参与意识，在课堂参与中掌握知识。。 培养学生的自我总结能力，并培养其学以致用的能力。 板书设计 课后反思 人口的数量变化 1， 人口的自然增长 1. 衡量人口自然增长的三个指标 1 出生率 2 死亡率 3 自然增长率 2. 人口自然增长的时间变化 3. 人口分布不平衡 2， 人口增长模式及影响因素 1.原始型 高高低 2.传统型 高低高 3现代型 低低低 ( 可持续发展 )人口变化产生的问题 1过快 解决 2.过慢 教学效果方面 优点：学生基本可以掌握人口的自然增长的三个指标，人口的发展变化所带来的问题两方面的知识，以及亲身体验地理信息技术地理图例查询系统在地里种的应用。 不足：人口增长的三种模式理解欠佳。 教学方法方面 优点：主要运用了讲授法，图表分析法以及创设情境法，培养学生建立地理图表分析能力，以及地理情境的创设和地理情境的理解能力。 不足：教师教学占了较大的比重，学