8.1.1传染病及其预防教案-2022-2023学年人教版八年级生物下册

课堂教学设计 章节名称 传染病及其预防 学时 1 课标要求 说明传染病的病因，传播途径和预防措施。 学情分析 八年级学生已经十三十四岁了，从小到大都患过一些病,也打过预防针,并且还知道自己的家人有时也患疾病,学生们对传染病的知识有了一定的认识, 但学生头脑中的概念未必是正确的,有可能是前科学概念,但是对生活中的一些传染病症状和预防措施也有一些了解,虽不能针对具体病例说出传染病传播的几个环节和预防措施,对于传染病的分类也不清楚。但是学生对流感的预防有较多的经验。并且由于2020年的新冠肺炎的防护宣传，学生对预防传染病有更深刻的认识。 教学目标 使学生能够说明传染病的病因、传播途径和预防措施。 使学生能够列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病 教学重点 说明传染病的定义和基本环节。 教学难点 病原体概念与传染源概念的区分与判断。 说明传染病的预防措施。 教法学法 探究式，启发式教法；探究式学习，合作学习，归纳总结等。 教学准备 多媒体课件，视频，图片等。 教学过程 设计意图 1. 导入 视频导入 师：今年我们过了一个特别的新年，因为疫情的爆发，我们都只能宅在家里。说宅在家就是做贡献，同学们想不想知道宅在家做了什么贡献啊？ 生：想 师：我们今天学了传染病及其预防就知道做了什么贡献了。请同学们思考并判断表格上的疾病是否为传染病。 二.新课 1.传染病定义 配合学生完成表格的填写。 师：我们来一起看一下表格中的结膜炎和近视，它们都属于眼部疾病，但是一个是传染病，一个是非传染病，那我们一起分析一下，什么是传染病呢。 出示结膜炎和近视的病因。学生尝试归纳传染病的概念。 生：由细菌或者病毒引起的能够传染的病。 那请同学们在书上找出传染病定义，看看大家总结的对不对。 传染病是由病原体引起的，能够在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。 师：那同学们对这个概念有什么问题要问老师的吗？ 生：病原体是什么？ 师：可以理解为是引起传染病的原因，这个原因某种是生物体。那么我们一起来看一下病原体都有哪些。出示表格，列出一些传染病及引起传染病的生物，师生共同总结。 病原体有细菌，病毒，寄生虫。 师：那么我们再来识记一下传染病的概念吧。 生：传染病是由病原体引起的，能够在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。 2. 传染病的特点 师：传染病有什么特点呢？ 生：能传染。 师：对，传染病的一个基本特征就是传染性，除此之外它还具有流行性。就比如流感的全程是流行性感冒，秋冬季节是流感的高发期。 3.传染病流行的基本环节 学生自学带问题阅读书本P73-74，共同完成74页讨论。 学生讨论，老师巡视。在巡视过程中及时指点。 小组汇报1.分析流行性感冒的传播途径。为什么咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住口鼻？为什么老人和小孩更容易患流感？2.资料2中的做法有什么科学道理？谈谈你的认识。3.传染病在人群中流行要经过哪些环节？请你根据上述资料和有关知识做出概括。 总结传染病流行的基本环节：传染源，传播途径和易感人群。 其中传染源是能够散播病原体的人或动物。比如感冒的同学是传染源，携带禽流感病毒的鸡也是传染源。传播过程是病原体离开传染源到达人或动物的途径。比如流感是利用空气和飞沫传播的，西尼罗热由蚊虫叮咬传播。易感人群是对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。比如手足口病的易感人群是婴幼儿，流感的易感人群是老人和小孩，新冠的易感人群是所有人。 练习，出示部分病原体，传染源和易感人群例子，让学生辨析。 师：刚才在同学们讨论的时候，老师在下边巡视，把手上的粉笔灰印在了一些同学的书桌上，手上，书上。如果用我们这节课的知识来理解，老师，粉笔灰，同学们都分别代表着什么呢？ 生：传染源，病原体，易感人群。被老师沾到粉笔灰的同学是传染源。 师：你那有些同学知道自己沾到了粉笔灰，有些同学不知道自己沾到了粉笔灰。他们都是传染源吗？ 生讨论。 师：老师听到有同学说是，有同学说不是。那我们思考一下不知道自己沾到粉笔灰的同学，可不可以散播粉笔灰呢？ 生：可以，都是传染源。 师：所以传染病患者和传染病携带者都是传染源。这也是为什么现在疫情还有反复，人们更恐惧无症状感染者的原因。所以我们现在在疫区进行核酸检测筛查无症状感染者，以便更好地控制疫情。接下来请同学们思考，传染病流行的基本环节，是三个环节缺一不可呢，还是任何一个环节都可以造成传染病的流行呢。 生：缺一不可。 师：所以如果我们想要预防传染病，可以怎么做呢？你们有什么好的思路吗？ 4.预防措施 生：可以去掉一个环节。 师：同学的意思老师理解了。那我们就从三个环节来一一分析。我们可以控制传染源，不让他继续散播病原体。可以切断传播途径，让病原体不能传播。还可以保护易感人群，把患病前的某人保护起来。 我们看一