2.4 超越与延异——西方现代艺术 教学设计-2022-2023学年高中美术人美版（2019）美术鉴赏

教学设计 课程基本信息 学科 高中美术 年级 高一年级 学期 春季 课题 超越与延异——西方现代艺术 教科书 书 名：《美术》-必修-美术鉴赏 出版社：人美版出版社 教学目标 1.通过对西方现代艺术产生的背景分析，以及各流派艺术特征的鉴赏活动，理解现代艺术的产生与其变现形式。 2. 通过流派关系的思维导图填写，能够对西方现代艺术发展脉络有概括的理解和认识。 3.在分析西方现代艺术的创作观念与形式的过程中，逐步形成自己对艺术的认识，并能够与现实生活相结合，培养创新精神。 教学内容 教学重点：通过对西方现代艺术产生的背景分析，和对现代艺术流派的鉴赏分析、流派发展思维脉络导图的归纳。理解现代艺术的产生原因，过程与其表现形式。 教学难点：在分析西方现代艺术的创作观念过程中，逐步形成学生自己对艺术的认识。 教学过程 教学 环节 主要师生活动 导入 导入部分： 展示现代美术作品，并对比19世纪前西方传统绘画作品 引发学生思考：艺术家为什么要打破传统？以此营造基本的教学情境。 出示课题：超越与延异——西方现代艺术，并设置以下4个活动进行探究: 1.西方现代美术发展的原因和动力 2.西方现代绘画变革走过的阶段 3.变革后的西方现代艺术的特征 4.在科技与新媒体环境下的艺术将走向何方 活动1 1.西方现代美术发展的原因和动力 首先让我们来了解一下，产生这些作品的时代背景，西方现代艺术产生于19世纪末到20世纪初。 同学在历史课都学过这个时期，西方有什么重要的事件发生呢？ 这些事件对绘画艺术有什么影响吗？ 1.摄影的发明和普及：取代了绘画的写实功能，挑战了艺术家的地位 2.工业的发展：日常用品都是流水线生产的千篇一律，人们渴望个性 3.宗教衰落：社会飞速发展使人们的情感寄托远离宗教回到现实世界 4.哲学的影响：哲学家们提出新的理论、新的观点，为艺术创作提供了理论基础，这就是西方艺术从传统走向变革的动力和原因。 【设计目的】结合资料从历史、社会、文化的层面分析了西方现代艺术产生的背景与开端，归纳影响变革及发展的要素。 活动2 2.西方现代绘画变革走过的阶段 画家们决定要做出改变，这其中就包括法国印象派画家莫奈。 欣赏油画作品《日出印象》《鲁昂大教堂》，作品描绘了什么景象？画面有什么特点？ 学习任务一：比较印象主义绘画大师莫奈的作品，同19世纪前西方传统绘画在主题、艺术语言和审美上有何不同。 结论：从对形体的写实转向对光的色彩再现，追求色彩的真实。 这样的探索深深影响着印象派之后的一大批画家，如塞尚，梵高，高更等人，被称为后印象派，观察比较后印象画派同以往的绘画在艺术表现上有什么特点和不同呢？ 结论：造型结构化，主观理解的表达和作者内心情感的表达。这就是后印象画派与以往绘画最大区别，就此开启了西方现代艺术的大门。 【设计目的】以图形阅读为主要方式，展示19世纪前西方传统绘画、印象派、和后印象派绘画，将三者前后进行比较分析，发现其中的差异和变化，总结19世纪后印象派、后印象派艺术作品中所呈现的视觉特征。 活动3 3.变革后的西方现代艺术的特征 艺术家们从色彩、形式等方面，去探索绘画更多的可能性，并产生了许多流派。立体派就是其中一只。代表人物是毕加索，请欣赏他的这幅经典之作《格尔尼卡》，我们仔细观察画面并通过鉴赏四步法对《格尔尼卡》进行描述、分析、解释、评价。 描述：这幅画表现的内容是什么呢？有关战争 支离破碎的人和动物 分析：为深入了解创作的时代背景和创作意图，请看一段视频，看完视频有了更深的体会，画面描绘了炮弹轰炸下悲惨的人们。 艺术家是如何通过画面表达内心的情感呢？一位妇女和她死去的孩子，死去的武士和战马，着火的房屋和尖叫的女人。这件作品想要表现悲惨的场面，表现了战争中人们的那种痛苦。 解释：大家是否注意到毕加索是如何表现人物和动物的面部的。 人物和马还有牛。两只正面的眼睛却又着侧面的脸。 这就是立体派的一个重要变化，他们改变了观看的视角。 由传统的单视角变为任意动态的多视角。并将画面结构，内容简化成几何的形式在一张画面上。 评价：毕加索运用了象征性和立体派的艺术变现手法，用这件作品控诉了法西斯惨无人道的暴行，表达了他内心深深的悲痛和愤怒。这也许就是这件作品能够永椎不朽的神奇魅力。 【设计目的】教师引领学生对《格尔尼卡》进行描述、分析、解释、评价,使学生掌握“四步法”的赏析过程。深度理解图像形式和立体主义的特点，提升解构分析图像的能力。 技巧还是观念： 请看这个流派的作品，带给你什么感受？ 完全看不出来画了什么？