第三单元 第8课 第一次世界大战-【一课通】2023-2024学年九年级下册历史随堂小练习(统编版)

8 第三单元 第一次世界大战和战后初期的世界 第8课 第一次世界大战 【边学边练】 知识点一三国同盟和三国协约 1.右图为20世纪初欧洲形成的两大军事集团简易示意图，其中a、b处分别是( A.英国、法国 B.法国、意大利 C.俄国、奥匈帝国 D.英国、德国 2.一战爆发后，各国征兵发布了宣传海报，德国的写“上帝和我们在一起！”，俄国的写 “为上帝和沙皇而战吧！”一战参战国真实的目的是 A.为争夺殖民地和世界霸权 B.为争夺欧洲霸权 C.维护资本主义的统治 D.为传播基督教思想 知识点二第一次世界大战的爆发 3.《帝国主义论》中写道：“1914一1918年的战争，从双方来说，都是帝国主义的战 争。”这场战争的导火线是 ( A.萨拉热窝事件 B.三国协约的形成 C.德国进攻波兰 D.三国同盟的形成 4.(跨学科)“见风使舵”比喻态度、做法等跟着形势转变方向（含贬义）。结合第一次 世界大战前后的历史，下列国家的举动最符合这个成语的含义的是 A.意大利 B.法国 C.德国 D.英国 知识点三第一次世界大战的进程和结果 5.20世纪初一位战地记者写道：“整个树林被削得像割去谷穗的田地，所有覆盖物弹 痕累累…到处都是残骸、击破的战车、碎成一块一块的尸体、击毁的大炮，几个月 都是如此。”这场被称为“绞肉机”的战役交战双方是 A.英国和德国 B.德国和法国 C.法国和奥匈帝国D.德国和俄国 6.第一次世界大战中德国失败的原因不包括 ( A.美国的参战增加了协约国的力量 B.长期战争导致国家经济的崩溃 C.协约国进行的战争是正义的 D.同盟国进行的战争是非正义的 57 【随堂小测】 1.某书中写道：“1882年，由德国、奥匈帝国和意大利组成的三国同盟正式形成：20世 纪初，英国分别与法国、俄国缔约，建立起三国协约。这两大军事集团展开疯狂的扩 军备战。”这段话描述的是第一次世界大战的 ( A.历史背景 B.战争过程 C.战争结果 D.战后秩序 2.第一次世界大战是帝国主义战争，这一结论的主要依据是 ( ①交战双方主要是帝国主义国家②战争的深层次原因是英德矛盾成为帝国主义 的主要矛盾③主要交战国的目的是瓜分世界 ④后起的资本主义国家要压倒老 牌的资本主义国家 A.①④ B.②③ C.①② D.①③ 3.(核心素养·历史解释)历时10个月之久的凡尔登战役是第一次世界大战中持续 时间最长的一次战役，双方伤亡近百万人，因而凡尔登战役被称为“绞肉机”“屠场” 和“地狱”。材料旨在强调战争的 A.规模 B.过程 C.残酷 D.结果 4.请阅读下面材料，回答问题。 材料 图 图二刺杀斐迪南大公夫妇 (1)图一中三国协约的主导国是哪国？根据图一及所学知识回答，欧洲战争的“火 药桶”是哪里？ (2)图二反映的是哪一历史事件？这一历史事件与一战有怎样的关系？ (3)以古鉴今，一战给我们今天留下了什么启示？ 58对自然的热爱和对未来的幻想。这一时期的 第三单元第一次世界大战和 著名作曲家贝多芬，就是典型代表。故选C。 战后初期的世界 6.B 第8课第一次世界大战 【随堂小测】 【边学边练】 1.B【解析】根据所学知识可知，牛顿系统阐 1.D【解析】19世纪末20世纪初，帝国主义国 述了运动的三大定律和万有引力定律，概括 家之间矛盾尖锐，分别形成了由德国、奥匈帝 了物体机械运动的基本规律，从而建立起经 国和意大利组成的三国同盟和由英国、法国 典力学的完整体系一一牛顿力学。故选B。 和俄国组成的三国协约。德国是三国同盟的 2.C 核心，英国是三国协约的核心。故选D 3.B【解析】根据所学知识可知，①巴尔扎2.A【解析】根据材料并结合所学可知，虽然 克—“人间喜剧”小说集、②牛顿—一《自然 德国和俄国都在极力掩盖一战的真实目的， 哲学的数学原理》、③托尔斯泰—《战争与 但帝国主义之间政治经济发展的不平衡性， 和平》对应正确：梵高的代表作品是《向日 导致在争夺市场和霸权中矛盾已经无法调 葵》，《最后的晚餐》是达·芬奇的代表作，④ 和，争夺殖民地和世界霸权才是一战参战国 不符合题意。故选B。 真实的目的。故选A。 4.(1)达尔文是英国生物学家，著有《物种起 3.A 4.A【解析】根据所学可知，意大利原先加入 源》，提出了进化论的观点，打破了千百年来 以德国为首的同盟国集团，但第一次世界大 “上帝创造万物”的神创论，在生物学领域掀 战开始后，为了自身利益，它与协约国达成秘 起了一场伟大革命。牛顿是英国科学家，在 密协定，加入协约国作战。故选A。 天文学、数学、力学等领域都有杰出贡献，万 5.B 6.C 有引力定律、光学分析和微积分学是他的三 【随堂小测】 大成就，著有《自然哲学的数学原理》，使物理 1.A【解析】题千材料反映的是第一次世界大 学成为一门独立学科，牛顿的发现，使