第19课 材料的漂浮能力（教学课件）五年级科学上册同步高效课堂系列（青岛版）

19 材料的漂浮能力 青岛版五年级上册第五单元第十九课 目录 01 学习目标 02 03 04 活动准备 情境导入 探究新知 05 06 全课小结 课后拓展 01 学习目标 学习目标 科学观念目标：认识漂浮材料知；知道材料的漂浮能力不同。 科学思维目标：能基于所学知识，制定比较完成的探究漂浮材料的实验方案。 探究实践目标：表现出探究兴趣，能大胆质疑，从不同视角提出研究材料漂浮能力的思路，采用新的方法完成探究。 态度责任目标：了解漂浮材料在日常生活中的应用；了解人类的需求是科学技术发展的动力。 02 活动准备 活动准备 木条 易拉罐 石块 铁丝 橡皮泥小船 沙子 相同大小的泡沫板和木板 03 情境导入 情景导入 数千年前，我们的祖先就开始使用木船，他们为什么选用木材造船呢？ 04 探究新知 探究新知 活动一： 水中漂浮的物体是用什么材料做成的？ 探究新知 小组探究 木条 易拉罐 石块 铁丝 橡皮泥小船 沙子 相同大小的泡沫板和木板 把这些材料放入水中，观察哪些物体漂浮在水面？漂浮在水中的物体是用什么材料制成的？记录在表格里。 探究新知 实验步骤： （1）在水槽中装适量的水（至少能完全淹没所有的物体）。 （2）将空易拉罐、木条、石块、铁丝、橡皮泥小船、泡沫板等一一缓慢按入水中后再松开，观察它们各自的沉浮情况（稳定后，触底不动为沉，不触底为浮）并记录下来。 小组探究 探究新知 可以漂浮的材料 对应的材料 易拉罐 薄铝 木条、木板 木材 橡皮泥小船 面粉 泡沫板 聚苯乙烯 探究新知 任意改变这些物体的形状，它们还能漂浮吗？ 探究新知 1.以小组为单位，想尽办法，对物品进行完全改变，真正达到“任意改变形状”的要求。 2.最后把这些被改变形状的物体放入水中，仔细观察它们的漂浮情况。 3.记录员及时记录观察结果。 探究新知 小组探究 泡沫板掰成小块能继续漂浮。 橡皮泥小船团成球会沉入水底。 探究新知 小组探究 自然状态下，有些材料在水中具有漂浮能力，而且它们的漂浮能力与形状无关。这样的材料是漂浮材料。 探究新知 活动二： 漂浮材料的漂浮能力一样吗? 探究新知 漂浮材料的漂浮能力一样吗? 探究新知 小组探究 1.向水槽中加入适量水。 2.天平称出的同样质量的沙子，分别放入两个培养皿中。 3.水槽旁两个同学分别用药匙向相同大小的木板和泡沫板上一勺一勺地添加沙子，仔细观察，哪个板子会先沉入水中。 探究新知 小组探究 哪个板先没入水中，哪个板的漂浮能力就弱；哪个板后没入水中，哪个板的漂浮能力就强。不同的漂浮材料，它们的漂浮能力不一样。 探究新知 活动三： 人们利用材料的漂浮能力可以做什么？ 探究新知 木板的漂浮能力强，所以用它来造船。 探究新知 泡沫救生圈是水上救生的重要装备,一般由泡沫塑料制成, 外面包上塑料等，具有耐高温、无皱缩、难分解、不易变形等优点。尤其是遇到尖利的物品时，泡沫救生圈不像充气救生圈一样容易破裂。 探究新知 能漂浮在水面上的物体不一定都是由漂浮材料制成的。如轮船可以漂浮在海面上,而制造轮船的钢铁不是漂浮材料。 探究新知 人们利用漂浮材料制作了很多工具，给我们的生活带来了极大的便利。 05 全课小结 课堂小结 材料的漂浮能力 一 认识漂浮材料知；知道材料的漂浮能力不同。 了解漂浮材料在日常生活中的应用。 二 谈收获 一 你学会了吗 我会填 1. 自然状态下，有些材料在水中具有漂浮能力，而且它们的漂浮能力与形状无关。这样的材料是（ ）。 2.不同的漂浮材料，它们的漂浮能力（ ）。 3. 人们利用材料的漂浮能力可以做成（ ）、（ ）、（ ）等。 泡沫救生圈 不一样 漂浮材料 浮桥 泡沫救生衣 06 课后拓展 课后拓展 试一试，用在水中下沉的材料制作能在水中漂浮的物品。 谢谢观看 $$