第二单元 音乐故事（二）——大海与辛巴达的船 教学设计 2023—2024学年人教版九年级音乐上册

九年级音乐上册教学设计 课题 2.2大海与辛巴达的船 教学 目标 1.了解俄罗斯作曲家里姆斯基- 科萨科夫的简要生平及主要作品。 2.能够运用音乐要素简单分析乐曲。 3.能够听辨乐曲中“国王的主题”和“王妃的主题”，辨识两个主题的发展及主奏乐器。 教学 重点 欣赏《大海与辛巴达的船》，能够对乐曲产生兴趣。 教学 难点 能够听辨乐曲中“国王的主题”和“王妃的主题”，辨识两个主题的发展及主奏乐器。 教学 过程 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生 情境导入： 《一千零一夜》的故事 新授课： 作者简介 柯萨科夫(1844~1908)俄国作曲家，俄罗斯“强力集团”的主要成员之一。他出生于一个贵族家庭，从小受到家庭音乐气氛的熏陶，6岁开始学钢琴，11岁试图创作音乐。1856年进海军士官学校，这期间，他常去听音乐会及歌剧。1860年他跟卡尼尔学习钢琴，并结识了巴拉基列夫，得到他的赏识和帮助。1862年10月他去海外巡航，1865年回圣彼得堡，12月首演他的《第一交响曲》获得成功。 主要作品:歌剧《雪粮》《五月之夜》 《金鸡》《萨特阔》 等十五部，组曲《舍赫拉查达》《安塔尔》，《萨特阔》 和《西班牙随想曲》等交响音乐作品;还著有《和声学实用教程》《管弦乐配器法》以及传记《我的音乐生活》等。 作品简介 交响组曲《舍赫拉查德》, 是俄罗斯作曲家里姆斯基柯萨科夫的代表作品之一, 取材于著名的阿拉伯民间故事集《一干零一夜》 作曲家里姆斯基。科萨科夫曾在沙皇海军中担任军官,因此漂泊四海在中年之时已有丰富的游历.因而交响组曲《舍赫拉查德》又名《天方夜谭》即是来自于他心中对东方神话般的印象。 组曲：几个具有相对独立性的乐章，在统一的艺术构思下组合成的器乐套曲。组曲有两种：一种是从歌剧、舞剧中选出若干首乐曲组成的组曲，一种是作曲家创作的、独立的标题性组曲。 作品欣赏 作曲家是如何用音乐来“讲”故事的？你联想到了什么画面？你能听出哪些乐器？ 小组回答：乐曲结构为省略展开部的奏鸣曲式。由序奏（引子）、呈示部、再现部、尾声四部分组成。 1、聆听“国王的主题” ①这段音乐刻画了国王怎样的形象？ 小组回答：威严、冷酷 ②作曲家运用了哪些音乐要素来塑造国王的形象？ 小组回答：铜管乐器，较低的音区 ③主奏乐器是什么？ 小组回答： 长号、大号 2、聆听“王妃的主题” ①这段音乐刻画了王妃怎样的形象？ 小组回答：善良、美丽 ②主奏乐器是什么？ 小组回答： 小提琴 ③作曲家通过哪些音乐要素塑造了国王与王妃的不同形象？ 小组回答：运用节奏、节拍、力度、旋律、音色、音区的对比等不同音乐要素 3、聆听“波涛汹涌的大海”主题 ①“波涛汹涌的大海”主题音乐由哪个主题变化而来？ 小组回答：由“国王的主题”变化而来 ②在配器上有哪些变化？ 小组回答：配器越来越丰满 ③刻画了怎样的大海形象？ 小组回答：波涛汹涌、浩瀚无际，同时充满着未知的危险 4、聆听“平静的大海”主题 ①这段主题音乐刻画了大海怎样的景象？ 小组回答：阳光明媚、风平浪静 ②这段音乐由哪个主题变化而来？ 小组回答：由“王妃的主题”变化而来 5、“国王的主题”与“波涛汹涌的大海”或“王妃的主题”与“平静的大海”之间有着怎样的联系？ 小组回答：国王的残暴像是波涛汹涌的大海，善良、美丽的王妃仿佛是宁静的大海泛起的朵朵浪花。 6、作曲家是通过哪些音乐要素的变化来塑造音乐形象的？ 小组回答：作曲家利用国王与王妃的主题来表现大海，通过节奏、和声、配器的变化来塑造音乐形象。 激趣导入，引入话题。 板 书 设 计 作者简介 作品简介 作品欣赏 教 学 反 思 学科网（北京）股份有限公司 $$