第六单元除法的初步认识-第2课时（教案）二年级上册数学西师大版

除法的初步认识 第2课时 芦山县七一仁加学校张锦霞 教学内容 教科书第70页例3，第71，72页练习十六的第3，5，6题和思考题。 教学目标 知识与技能： 1.能用除法算式解决生活中平均分的问题。 2.能结合具体的情境通过操作求出除法算式的商。 过程与方法： 在分一分求商的操作活动中发展数感，培养直觉思维，体验猜测验证解决问题的方法。 情感、态度与价值观： 1、经历知识形成的全过程，体验数学的价值。 2、感受成功的喜悦，增强学好数学的自信心。 重点、难点 重点：用除法算式解决生活中平均分的问题。 难点：用除法解决生活中的问题。 教学准备 教师准备：课件、磁力小棒 。学生准备：小棒 教学方法 通过创设情境引导学生自主探究，合作交流来解决问题，在解决问题中进一步完善对除法的初步认识。 教学过程 1、 联系旧知，引入新课 1.教师：我们上一节课已经学习了除法，今天我们就用除法来解决生活中的问题。除法可以用来解决什么样的问题呢？ （1）指名回答：平均分的问题都可以用除法来解决。 今天我们继续来学习有关除法的知识。 【设计意图：利用已有的认知经验，引出课题，让学生感受到除法的作用，激发学生的学习兴趣。】 2.复习做练习十六第3题。 学生用小棒代替三角形进行操作，先摆一摆，再填空。 独立完成后，抽生说一说分的过程和写的算式。 （设计意图在于让学生复习平均分的操作过程，为新课教学做铺垫。） 2、 探究新知 课件出事例3 图 1. 教师：谁能说说你知道了哪些数学信息和问题？ （1）学生独立观察 （2） 指名回答：我知道的数学信息是把15枝花插在3个花瓶里，问题是：平均每个花瓶里插几枝？ （3） 集体订正 2. 教师：你能解决这个问题吗？可以利用你手中的小棒摆一摆，看一看。 （1）学生独立思考，动手操作 （2）小组内交流 （3）指名汇报（学生上黑板演示分一分的过程）：把15枝花插在3个花瓶里，平均每个花瓶里插5枝。我是通过摆小棒知道的；我是这么想的：把15分均分成3份，求每份是几，口诀是三五十五，所以是5枝花...... （3） 集体订正，教师及时鼓励和肯定 3.教师：你们能写出除法算式吗？ （1） 学生独立完成 （2） 小组内交流 （3） 指名汇报：15÷3=5（枝） （4）集体订正 4. 教师：谁能说说15÷3=5（枝）表示什么意思？ （1） 学生独立思考 （2） 指名回答：15÷3=5（枝）表示把15枝花插在3个花瓶里，平均每个花瓶里插5枝。就是知道了总数和平均分的份数，求部分数，用除法计算。 （3） 集体订正，教师及时鼓励和肯定。 教师小结：像这样把总数平均分成几份后求每份数的除法叫作均分除法。 【设计意图：进一步感受除法在解决问题中的作用，体验猜测、操作的学习方法，加深对除法的认识。】 课件出示：15枝花每个花瓶插5枝，可以插几个花瓶？ 1、教师：你又能解决这个问题吗？可以利用你手中的小棒摆一摆，看一看。 （1）学生独立思考，动手操作 （2）小组内交流 （3）指名汇报（学生上黑板演示分一分的过程）：把15枝花每个花瓶插5枝，要求可以插几个花瓶，就是求15里面有几个5，用除法计算。我是通过摆小棒知道的，我是这么想的：15里面有3个5. （4） 集体订正，教师及时鼓励和肯定 2.教师：你们能写出除法算式吗？ （1）学生独立完成 （2）小组内交流 （3）指名汇报：15÷5=3（个） （4）集体订正，教师及时鼓励和肯定。 教师小结：像这样知道总数和每份数求份数，就是求总数里面有几个每份数的除法叫作包含除法。 3. 比较15÷3=5（枝）和15÷5=3（个）两个算式有什么相同点和不同点。 学生独立思考，同桌交流，全班集体讨论，教师及时鼓励和肯定。 3、 巩固新知 课件出示练习十六第5题的第一幅图。 1. 教师：谁能说说这道题你知道哪些数学信息？ （1） 指名回答：摆1个正方形用4根小棒，一共有2个正方形。 （2） 集体订正 2. 教师：问题是什么呢？ （1） 指名回答：根据上面的条件，写出一道乘法题和两道除法题 （2） 集体订正 3.教师：请同学们按要求完成吧。 学生独立完成，小组内交流，指名回答，集体订正。 课件出示练习十六第5题的第二幅图。 2. 教师：谁能说说这道题你知道哪些数学信息？ （1）指名回答：摆1个三角形用3根小棒，一共有4个三角形。 （2）集体订正 3.教师：请同学们按要求完成下面的一道乘法题和两道除法题。 学生独立完成，小组内交流，指名回答，集体订正。 【设计意图：本环节让学生结合具体情境用除法解决生活中的数学问题，在此过程中沟通乘除法之间的联系，为以后用乘法口诀求商打下了基础。】 5． 课堂小结 1. 教师：通