第三章 中国的自然资源 单元教案-2023-2024学年八年级地理上学期湘教版

沛初中地理八年级上册教案 第三章中国的自然资源 第一节自然资源概况 一、教学目标 1．理解自然资源的概念，了解自然资源基本特征。 2．结合生活举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。 3.通过列举日常生活中的资源利用方式，初步确立合理利用和保护自然资源的意识。 二、教学过程 环节一：新课导入 情境创设：上海出台最严垃圾分类制度，垃圾分类是一场不能输的战役，意大利但丁说过，世界上没有垃圾，只有放错位置的宝藏。那目前我们中国的自然资源的状况是怎样的呢，就是我们今天要学习的知识———中国的自然资源。 环节二：自主学习 为了完成教学任务，本课内容分为两大模块。 1、 自然资源 过渡句：首先我们就要认识什么是自然资源。 自主学习：阅读教材P61页的图文材料，完成下列问题。 1. 什么是自然资源？自然界存在的物质都属于自然资源吗？ 2. 自然资源有哪些主要类型？ 3. 自然资源的概念为什么不是一成不变的？ 4. 自然资源的数量是不是无限的？ 归纳总结： 1. 自然资源的两个属性：存在于自然界，为人类提供福利（有利用价值）。 2. 自然资源的两个特征：可拓展性、有限性。 承转：根据以上内容的学习，你能否判断某种物质和能量是不是属于自然资源？自然资源对我们人类的生活和生产有什么作用？ 合作讨论：完成课本P61“活动”1、2并说一说教室中那些物品和自然资源有关。 过渡：在我们身边的自然资源中，你思考过煤、铁等矿产资源和水、土地、生物资源有什么区别吗？下面，我们来学习可再生资源和非可再生资源。 2、 可再生资源和非可再生资源 （一）可再生资源 自主学习：学生阅读教材P62页图文材料，在教师的点拨下，思考下列问题。 1. 什么是可再生资源？（找出关键词） 2. 它包括哪些类型？ （对于“可再生资源” 这个概念，学生不容易理解，老师引导学生紧扣关键词，并结合实例讲解这个概念。） 过渡：既然可再生资源可以在较短的时间内更新、再生，或者能够重复利用、循环使，那么我们是不是就可以大量的、无限制的过度使用呢？我们应该如何开发利用可再生资源呢？ 合作讨论：完成课本P62页“活动”1、2 师生归纳总结：只有人类对可再生资源的开发利用不超过其再生速度时，可再生资源才会“取之不尽，用之不竭”。 （2） 非可再生资源 自主学习：学生阅读教材P63-64页图文材料，在教师的点拨下，思考下列问题。 1. 什么是非可再生资源？（找出关键词） 2. 非可再生资源应如何开发利用？ 合作探究：非可再生资源和可再生资源有什么区别？小组合作完成活动，。 环节三：学以致用 小组合作：完成课本P65页1.2.3.4,教师适时进行点拨。 师生归纳：自然资源数量巨大，但又是有限的。所以，我们要保护和节约自然资源，确立合理利用和保护自然资源的意识。 环节四：知识梳理 学生回顾全课，进行知识梳理。 环节五：知识巩固 课堂活动：学生根据P63—64“中国的矿产资源”的“阅读”材料，完成下列任务： (1)我国矿产资料的特点是什么？ (2)我国具有世界性优势的矿产有哪些？ (3)说出我国矿产资源分布的区域差异？ 第二节 中国的土地资源 1、 教学目标 1．通过资料分析，总结出我国土地资源的基本国情。 2．阅读我国土地资源构成图，归纳我国土地资源的构成特点 3.了解我国“人多地少”的基本国情，树立合理利用和保护土地资源的意识。 二、教学过程 环节一：新课导入 多媒体播放：《舌尖上的中国》节选片段。 师就像视频中说的那样，自古我们就精心使用着脚下的每一寸土地，今天我们就来学习我国土地资源的有关问题。 环节二：自主学习 一、人多地少 自主学习：阅读教材P66-67的图文资料，教师设问，我国陆地总面积960万平方千米，居世界三位，人口数量居世界第一位，这样的状况决定了我国土地的人均占有情况是什么样的呢？学生总结，人多地少。 过渡：“人多地少”是我国的基本国情，为了进一步说明这一点，我们来思考并完成P66～67的活动1、2。 合作探究： 1.陆地面积等于耕地面积吗？ 2.分析印度、美国的耕地面积比我国多的原因（从地形差异和海陆位置差异两个方面考虑）？ （学生针对探究问题发表看法时，老师给予相应的点拨，最后做小结。） 补充：1.耕地——指能够种植农作物、经常进行耕锄的田地。 2.荒地——广义指没有利用的所以土地，狭义通常指未开垦或未耕种的农业土地。 3.森林覆盖率——又称森林覆被率。通常指有林地面积占土地总面积的百分比。是反映一个国家或地区森林面积占有情况或森林资源丰富程度及实现绿化程度指标，又是确定森林经营和开发利用方针的重要依据之一。 承转：我们聊城以哪一种土地类型为主？（平原）我国的土地类型以及其构成