《用厘米作单位量长度》（教案）西师大版二年级上册数学

《用厘米作单位量长度》教案 教学目标: 1、使学生认识测量长度要用长度单位，知道1厘米的实际长度和厘米的字母表示法，初步学会用尺子量比较短的物体的长度 2、在实际的测量与交流中，了解测量方法的多样性，初步体会到统一测量单位的必要性。 3、培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力，并在实际观察和操作中，使学生养成细心，认真的学习习惯。 教学重点： 认识厘米这个长度单位，知道1厘米的实际长度和测量方法。 教学难点： 教会学生厘米概念的形成和在实际测量中的灵活应用。 教学方法：调查法、测量法，讨论法 教学准备:问卷星调查表，尺子（学生）、多媒体课件。 教学过程: 一、创设情景，谈话导入: 1、昨天老师通过对问卷星了解了同学们对长度单位的认识情况，今天我们来认识一下长度单位、测量工具并实际操作一下怎样量。 2、出示两支长短明显不同的铅笔引导学生观察哪支长哪支短， 从而得出物体有长有短的概念。再通过提问谁知道测量长度的工具是什么，用什么单位，根据学生作答引出本课学习内容《用厘米作单位量长度》。 二、合作探究，发现新知 (一)认识直尺 1、师出示直尺，引导学生认识直尺，知道它是用来做什么的。 2、让学生拿出手中的直尺看看，小组合作讨论有什么发现？ 3、抽学生回答，其他学生互为补充。 4、教师课件出示真尺，并引导学生认识尺子上的数字、cm的意思、长短线叫什么名字，各格宽度的差异等。 (二)认识1厘米 1、教师引导学生说出直尺上的一大格表示1厘米，并告诉他们厘米可以写成cm(多媒体课件闪动显示1厘米)。 2、让学生看着自己的尺子说一说:从几刻度线到几刻度线的长度是1厘米， 3、教师提问从0刻度线到4刻度线有几大格，是几厘米?这样的长度还可以是从几刻度线到几刻度线。同桌互相说说。 (三)量长度 1、教师让学生猜猜数学书的长度。 2、学生量出它的长度来验证自己的猜想，并把你自己测量的方法说给同桌听听。 3、为了便于比较，老师把学生的方法（不同刻度线开始量）用多媒体课件显示出来。引导学生说说哪种方法最好，最简便。 三、应用提高 (一)自主探究（量课桌的长度） 1、让学生量一量自己课桌的长度。 2、请学生说出自己测量的方法及结果。 3、教师点评后再课堂演示正确的测量方法。 4、教师小结测量比尺子长的物体的测量方法：当尺子不够长时，量一次后，在直尺的右端作上记号，顺便写上量的数字，再量，把几次量的长度相加就是物体的长度， (二)小组合作： 1、让学生每人选一种你喜欢的物体，量给小组的伙伴看一看，并说出量出的长度。 2、让同桌同学互相量量对方的手指长度，手臂长度等。 四、课堂总结: 测量物体的长度是生活、生产中经常遇到的问题，只要我们善于动手，多观察，多思考，测量长度的问题就难不到我们。 五、作业布置：见书上练习题 学科网（北京）股份有限公司 $$