《1米有多长》（教案）北师大版二年级上册数学

新授 新课型 授课 时间 年 月 日 课 题 6.31米有多长(“米”的认识） 教学 目标 1.在观察和測量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立1米的长度观 念，掌握1米=100 厘米，并会进行简单的单位换算。 2. 初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米），能估测物体长度，能选择怡当的单位表示物体的长度。 3. 在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。 教学 准备 重点 初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米） 难点 能估测物体长度，能选择怡当的单位表示物体的长度。 教具 课件 视频台 教法、学法 观察法、谈话法、讨论法 课时分配 1课时 教 学 过 程 设 计 教学内容 教师活动 学生活动 修补 一、谈话导入 二、探索新知 三、巩固练习 四、总结评价 出示情境图，先引导学生观察情境图，说一说图中的意思。引出课题。 1.认一认，想一想。 （1）让学生根据自己的经验估一估。 （2）组织学生用1厘米长的小棒摆一摆。 （3）教师可以在黑板上画出 100 厘米长的线段。 （4）教师提问：“这真的就是 1米吗？怎样才能知道它的长度是不是1米呢，”然后引出米尺。教师指出，像量黑板、课桌、身高这样一些比较长的长度，用这样的尺量起来就方便多了。我们把这样的尺子叫作米尺。 （5）组织小组同学观察，看能够从米尺上发现什么。 （6）学生汇报。 （7）教师可以结合孩子们的答案归纳。 2.比一比，说一说。 （1）用米尺和自己的身高比一比，看从脚到自己身体的什么地方是 1米。 （2）把自己的两只手臂伸开，看伸到什么程度是 1米。 （3）把自己的双腿叉开，看叉到什么程度是1米。 （4）请学生前后站成一排，看几个人的队伍长差不多是1米。 （5）活动后，教师让学生结合刚才的活动形象地说一说，1米大约有多长？ 3.小组合作，用尺子量一量。 （1）组织学生利用已经形成的1米的表象进行估计。 （2）实际测量一下，看看自己的估计是否准确。 4.想一想，填 “厘米”还是“米”呢？ （1）学生独立完成. （2）集体订正。 （3）学生回家选择一些物体量一量长度，并把测量结果记录下米。 1. 完成练一练1-3题。 我么今天学习了什么？ 身高 1米以上要买票。 从地面到教师身体的哪个部位是 1米，；还可以让每个小组拉出 1米长的红绸带；教师提前在教室里贴出 1米50 厘米长的尺子，让学生实际比一比。 先摆出10 根，然后让学生想象摆 100 根该有至多长，教师可以告诉学生 100根这样长的小棒连起来就是 1米。 米尺上有刻度； 米尺上有0，10，20，30，…，100 这些数; 每两个数之间的问隔都是一样大的。 米尺也是把0刻度作为尺子的起点。 最后，通过观察得出：1米=100厘米。 学生建立 1米长的表象。 身高不同的学生来参与。 订正时，可以让学生说一说自己是怎样想的。如果有学生出现错误，教师可以让他们和实际的长度比一比。 加深对“米”和“厘米”的认识。 作业设计 课本50页练一练 板书 设计 1米有多长 ——“米”的认识 100厘米=1米 测量1米的长度 教学 反思 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$