1米有多长（教学设计）-2024-2025学年数学二年级上册北师大版

1米有多长 教学设计 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是认识和测量长度单位“米”。 （2）本节课主要介绍了“米”的定义、1米等于100厘米的换算关系，以及如何估计和测量长度等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够初步建立对1米长度概念的理解，掌握1米与100厘米之间的换算关系，并通过实际测量活动，学会应用米这个长度单位来估量和测量日常生活中的物体长度。 教学目标 （1）让学生了解长度单位米，构建1米长度的概念。 （2）使学生掌握1米与100厘米的换算关系。 教学重点 （1）从学生角度出发，帮助学生建立对1米长度的直观感知。 （2）从知识本身角度出发，让学生初步认识长度单位米。 教学难点 （1）学生对1米实际长度的感知和建立准确的长度观念。 （2）理解并掌握1米与100厘米的换算关系。 教学方法 实验法、游戏法、观察法、估测法 教学准备 （1）1米长的绳子。 （2）米尺和厘米刻度尺。 （3）学生身高数据记录表。 教学活动及主要语言 一、复习引入 提问（老师提问：同学们，我们之前学过用什么单位来测量比较短的物体？）（学生：厘米。）（老师继续提问：你们知道自己的哪个手指宽大约是1厘米吗？）（学生：大拇指的第一个关节大概就是1厘米。） 引入新课（请两名同学用厘米刻度尺量黑板的长度，并说一说他们的感受。）（学生反馈：用厘米尺测量很长的距离很麻烦、很累。）老师总结：确实，当我们需要测量较长的物体或距离时，通常会用米作为单位。今天这节课，我们就一起来学习有关“米”的知识。（板书：认识米 用米量） 二、初步认识1米 估计1米的实际长度（谈话：昨天让大家回去测量了自己的身高，现在谁愿意分享一下你的身高是多少？）（学生交流自己的身高，如：我有120厘米高。）老师的身高是1米64厘米，那么你们能估测一下，从地面到老师身上哪个位置大约是1米高呢？（学生根据已有的经验进行估计：从地面到老师胸口的高度可能是一米。） 大家都想尝试估计一下吗？那我们做个游戏吧！请两位同学上来，慢慢地拉开这根绳子，其他同学认真观察，当你觉得绳子拉到了1米长时，就立即喊“停”。（学生活动：两位同学慢慢拉开绳子，其他同学观察并喊停。） 启发：（指拉开的绳子）这段绳子的长度真的是1米吗？我们该如何验证呢？（学生：可以用尺子量一量。） [说明：通过从身高谈起，再让学生大胆地进行估计，唤醒了他们已有的生活经验，为下面的学习做好准备。] 正式测量1米（老师示范用米尺测量刚才拉出的那段绳子，验证其实际长度是否为1米。）老师：现在我们一起用这把米尺来量一量这段绳子，看看它到底有多长。（老师一边量一边解释如何使用米尺，确保绳子平直，然后读取尺上的数值。） 讨论与总结（老师带领学生讨论1米的用途和特点，强调1米等于100厘米。）老师：你们认为1米这个长度有什么作用？生活中什么地方会用到1米这个单位？（学生：门的高度，房间的宽度等。）老师总结：对，1米是我们生活中常用的长度单位之一，特别适合于测量比较长的事物，比如房间的长度、高度等。还有一点很重要，那就是1米等于100厘米。 （老师进一步引导学生思考：如果我们要测量一棵树的高度，应该用什么工具？为什么？）（学生：应该用米尺，因为树木比较高，用厘米尺不方便。）老师：很好，我们在测量较远或较长的物体时，一定要选择合适的工具和单位。 三、巩固练习 完成“想想做做”第1题（请学生张开双臂，比划一下1米的长度。）老师引导学生：现在请大家像老师这样，试着用双手去比划1米有多长，看看你能不能准确地找到1米的感觉。（学生尝试比划，老师巡视指导。） 完成“想想做做”第2题学生填写集体订正，对于有错的题目与实际事物相联系说明老师：现在同学们自己完成习题册上的第2题，完成后我们一起来检查答案。注意，填的时候要看清楚单位名称哦！ 完成“想想做做”第3题学生填写，提醒：看清单位名称集体订正老师：接下来是第3题，请大家仔细看题目要求，不要忘记换算单位。完成后举手示意。（学生填写，老师巡视指导。） 四、学会解决实际问题 小华用一根3米长的竹竿量水深，竹竿露出水面1米。水深多少米?（老师先让学生独立思考解决问题，然后集体讨论。）老师：现在请大家独立思考并解决这个问题。小华用的竹竿总长是3米，露出水面1米，那么水深是多少米呢？（学生尝试回答：3米减去露出水面的1米，所以水深应该是2米。）老师：非常好，大家都理解得非常清楚。正确答案是2米。 找一根绳子和一把米尺，去量一棵树干周围有多长。想一想，应该怎样量？（老师引导学生讨论如何操作，可以采用小组活动的形式，每组派一名代表汇报方案。）老师：那么怎么利用这些工具去测量树干周长呢？小组内先讨论一下，待会儿每组派出一个代表来讲一下你们的方法。（小组讨论后，每个小组派代表汇报方案。例如：可以将绳子绕树干一圈，然后用米尺量绳子的长度。）老师总结：这是一个很好的方法。我们可以将绳子绕树干一周，标记起点和终点，然后再用米尺量绳子的长度。 五、课堂总结 （老师让几位学生分享本节课的收获，再次强调1米的实际含义及其与其他长度单位的关系。）老师：通过今天的课程，我们知道了1米是一个非常重要的长度单位，在生活中应用广泛。那么，谁能告诉我，1米具体有多长？还有，如果要估测某件物品的长度，我们可以怎么做呢？（学生分享：1米大约是从脚底到胸口的高度，可以用来测量房间的长度、高度等。估测长度时可以先用身体的一部分作参考，再用尺子测量。）老师：非常好，大家都学得很认真。希望大家在日常生活中也能多运用这些知识，提高自己的测量技能。 $$