Unit 3 Assessing your progress 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册

第6课时教学设计 课题 新人教第二册Unit 3 Assessing Your Progress 课型 新授课□ 章/单元复习课□v 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 自我检测板块是一个单元的学习总结与反思板块，包含三部分如下图： 其中最富挑战的是项目活动，它是一单元的综合语言运用活动，具有较强的综合性、实践性、关联性和开放性。以语用为目的，以任务为导向，创设真实语境，达成任务过程中发展语言能力、文化意识、思维品质、学习能力，尤其是动手能力和创新能力。 2.学习者分析 自然情况：本单元主题为INTERNET,学生们作为“数字土著”，对与互联网相关的内容即熟悉，又感兴趣。 知识储备：学生尚处于高中一年级，知识储备不足、英语这一学科的能力和水平有限。 发展需求：引导学生结合自身需要和互联网的特点，在学习、生活与社会交往中合理有效地使用互联网，发展批判性思维和创新性思维能力，拓展多模态英语学习渠道，倡导自主学习、树立终身学习的理念。 3.学习目标确定 （1）词汇复习达成目标： 能够通过观察、发现、归纳，了解某些词汇在不同语境中，可做为动词、名词不同词性的功能，有时“同形同音”，有时“同形异音”。 （2）语法复习达成目标： 掌握现在完成时的被动语态，在实际语篇、真实语境中的运用。能够在真实语境中，发现语言规律，内化语言知识，发展语言能力。 （3）评价与反思： 学会对单元内容整体学习情况展开评价，并对学习过程实施自我监控，反思 不足，积极的调整学习策略。 （4）综合性的项目活动达成目标： 能够利用之前Listenig and Talking所学习的如何选择APP的知识，选择自己所喜欢的英语学习APP，并用手机的录屏功能录制该APP使用过程，课堂展示和比较不同英语学习APP。课下完成作业-相关博文写作“英语学习APP之比较”，以此巩固和运用之前Reading for Writing所习得的有关博文写作的技能。 4.学习重点难点 学习重点：在具体语境中适当运用本单元词汇、语法，使用习得语言、技能 选择适合自己需求的英语学习APP。 学习难点：单元主题的深化，对于学生批评性思维的培养，以及引导学生科学有效的使用互联网。 5.学习评价设计 词汇复习：能否判读同一词在不同语境中做为名词、动词功能的使用。 语法复习：能否在真实语境中恰当使用现在完成时的被动语态。 评价与反思：能否对于单元学习内容和自我学习过程开展评价，反思不足，及时调整学习策略。 综合项目活动：能否选择和使用适合自身需求的英语学习APP。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：词汇复习 教师活动1 指导学生选词并基于语境用其正确形式填空。 进行适度的扩展，展示可作为名词、动词两种功能使用的词汇，有的同形同音；有的同形音异。 示范、领读常见的同形异音的词汇。 学生活动1 学生在真实问题情境中开展词汇复习，选词填空，将语言、语义、语境相结合。学会观察、比较、发现、归纳，同一词汇在不同语境中，作为名词、动词功能的使用。 学生通过齐读、跟读，感知词汇不同功能的语义、语音。 活动意图说明： 将词汇复习至于语境中，做到“词不离句，句不离篇”，引导学生通过观 察、发现、归纳某些词汇在不同语境中，可做为动词、名词不同功能的使 用，由此引导学生发现语言规律，内化语言知识，发展语言能力，倡导自 主学习探索。 环节二：语法复习 教师活动2 引导学生阅读语篇“网络改变世界”，并思考“在哪些方面,世界 已经被网络所改变？”再结合语篇、语境，用所给短语的正确形式填空。 找部分同学在黑板上书写答案。 引导学生利用黑板上所呈现的习题答案，观察、分析、归纳现在完成时被动语态的使用特点和注意事项。 学生活动2 阅读语篇“网络改变世界”，并思考“在哪些方面,世界已经被网络所改变 ？”再结合语篇、语境用所给短语的正确形式填空。 部分同学在黑板上书写答案 核对答案，纠正错误 观察、分析、归纳现在完成时被动语态的使用特点和注意事项。 活动意图说明 以单元主题“THE INTERNET”为引领，以语篇“网络改变世界”为依托，深化理解语法现在完成时被动语态，在实际语篇、真实语境中的运用。在语法复习的同时，引导学生利用文本的分析，锻炼学生的阅读分析能力，也有利于写作支架的建构。 由学生在黑板上书写习题答案，即有助于师生一起核对答案，更能直观的体现学生知识漏洞、也便于学生通过观察、分析、归纳现在完成时被动语态的使用特点和注意事项。 环节三：反思评价 教师活动3 以思维导图的形式呈现单元活动。 引导学生对于单元学习内容开展