第4部分 考点5 仿写，拟写、补写-【众相原创·赋能中考】2024年中考语文课堂精讲册（贵州专用）

　第四部分　综合运用 　 考点针对即时练 １．（２０２３四川宜宾）以下是义教语文课程标准中 关于“思维能力”的表述，排序正确的一项是 （　　）（３分） ①有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索创 新，养成积极思考的习惯 ②主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩 证思维和创造思维 ③思维能力是指学生在语文学习过程中的联 想想象、分析比较、归纳判断等认知表现 ④思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独 创性、批判性 Ａ．③②①④　　　　　Ｂ．①④②③ Ｃ．①④③② Ｄ．③②④① ２．（２０２３山东滨州）依次在横线处填入句子，衔 接最恰当的一项是（　　）（２分） 　　　　。　　　　。　　　　。　　 　　。游园观景，如看中国画的长卷一样，次 第接于眼帘，观之不尽。 ①这就是景物组合形成的不同空间感觉，有开 朗，有收敛，有幽深，有明畅 ②还可利用长廊云墙、曲桥漏窗等，构成各种 画面，使空间更加扩大，层次分明 ③因此，游过中国园林的人会感到庭园虽小， 却曲折有致 ④中国园林，除山石树木外，建筑物的巧妙安 排，十分重要，如花间隐榭、水边安亭 Ａ．①③②④　　　　　Ｂ．①④②③ Ｃ．④②③① Ｄ．④②①③ ３．下列依次填入文段横线处的句子，排列最恰当 的一项是（　　）（２分） 每到端午佳节，家家户户都要插艾草。 　　　　，　　　　，　　　　，　　　　，但 每到端午，它们便强强联手，为人们的健康与 信仰保驾护航。 ①民间认为，艾草有招福纳祥的美意，有驱毒 辟邪的作用 ②平日里，两者虽是各就各位，各司其职 ③这是根深蒂固的优秀文化与民俗，是千百年 的约定传承 ④通常，艾草要与菖蒲配对，菖蒲亦有芳香与 药用的功效 Ａ．①③④② Ｂ．①④②③ Ｃ．③②①④ Ｄ．                                            ③②④① 考点　５ 仿写、拟写、补写 考向１　仿写 多角度方法点拨 仿写 审题 ①审主旨内容：审清例句的题干要求和内容主旨，做到要求一致，内容一致，感情一致，风格一致 ②审句式结构：保持与例句句式相同 ③审修辞手法： { 仿句应与例句所运用的修辞手法保持一致 组句 ①定：确定仿写对象及框架（如仿句的主语、喻体；排比的对象、句式等） ②仿：领会大意，遣词造句 ③连：连贯语句 ④修：      辞藻优美 验证 ①是否有语病（成分残缺、搭配不当、逻辑不清等） ②是否与原句内容、句式、修辞一致 ③能否与原句相连、 {                  文脉相通 　　注意：①话题要从一而终，避免中途偏离主题。②必须认清原句结构和所用修辞手法，并严格遵 守。③仿句立意也应具有哲理性和启发性。 １１２ 　　众相原创　赋能中考　贵州语文 考向２　拟写 多角度方法点拨 拟写宣传语 ①内容具体，紧扣主题———内客要体现出活动的目的和意义，有针对性，让人一眼就明白为何事 或何物而写 ②语言简洁，通俗易懂———宣传语要简短、醒目、易记 ③讲究技巧，巧用修辞———可运用对偶、比喻、拟人、夸张等修辞手法，增强感染力 ④健康积极，亲切友善———内容要符合大众认知、生活实际，并且健康积极，        语气亲切友善 拟写广告语 ①紧扣广告主体，表达要有针对性，让人一眼就看懂为何事何物而写 ②语言要质朴亲切、简洁明确，思想要健康积极，同时又具有警示或启发的宣传效果 ③句式整齐，易于记忆，便于达到广而告之、众人传递的目的 ④要讲究技巧，有创意。可巧用修辞，增强感染力；尽可能押韵，使其朗朗上口，        便于识记 拟写新闻标题 ①找关键信息或导语，紧扣新闻要素罗列信息，并根据字数限制进行压缩，用“何时”“何人 （何单位）”“何事”的要素形式进行表述 ②适当采用简称 ③注意时态。已发生的事，省去“昨日”“已经”等表示过去时间的词；即将发生的事情，可用 “将”或“拟”表示 ④          注意字数要求 考向３　补写 多角度方法点拨 １．判断要补写的句子与上下文的关系 （１）  从横线位置角度来看 ①开头：总起句，对文段有着领起或概括的作用。 ②中间：过渡句，即承上启下，总结前文、引起下文的句子。照应句，即前面提出的问题，后文有 所着落，或后面出现的情节，前文有所交代，前后照应，和谐统一。 ③结尾：一般意味着横线上的句子对文段有着顺延、解释、总结的作用。 （２）  从标点符号角度来看（以下列举几种常出现的标点） ①横线后为问号：一般需补写提出问题的句子，后文对此问题展开解答。需抓住后文解释作答 的句子，将其主