第3部分 专题5 非连续性文本阅读-【众相原创·赋能中考】2024年中考语文课堂精讲册（贵州专用）

书 　　　 　　　　 专题五　非连续性文本阅读［全国考法推荐］ 　　众相原创　赋能中考　贵州语文 考点精讲练 考点　１ 文意理解与辨析 多角度方法点拨 解题步骤 一定位———根据题干定位内容，圈画出题干及选项中的关键词，回归原文找到相关语句并进行圈画 二对比———将选项内容与原文、段落相应语句作对比，比较二者的文意表述是否完全一致 三判断———根据题干， { 采取逐项排除的方法确定最终答案 选项常见错误类型分类如下： 因果混乱 包括因果颠倒和强加因果，注意选项中含有“因此”“因为”“由于”“体现了”等词的表述 无中生有 选项中的信息无法从原文中找到，或无法通过原文推断出来 以偏概全 以部分代替整体，以个别代替一般，以特殊代替普遍 增减扩缩   夸大或缩小原文所说的作用、效果、影响、用途、时间等 表述绝对  故意删去或更换原文中表示范围、程度、频率、  数量等限制性词语，如“部分”“基本”“大约”“往 往”等 张冠李戴  在解释概念或转述原文时弄错对象 混淆时态 将未发生的说成已发生，或将已发生的说成未发生 文体知识 非连续性文本一般由单纯说明性素材、单纯议论性素材或多种文体素材构成，因此要注意不同 文体的常识性错误，如说明文文体知识和议论文文体知识等。此外，  新闻相关文本是近年全国 非连续性文本阅读考查的一大趋势 多题源设问详解 【全国设问精选】 １．（２０２３江苏连云港）根据材料，下列对相关内容的理解，正确的一项是（　　） ２．（２０２３重庆Ａ卷）根据三则材料，下列相关内容的理解或推断正确的一项是（　　） ３．（２０２３陕西）下列对材料有关内容的表述，正确的一项是（　　） ４．（２０２３山东枣庄）对三则材料理解不正确的一项是（　　） 考点　２ 信息提取与概括 多角度方法点拨 解题步骤 审读题干，圈画范围———明确题干要求及答题范围 读题回归文本———先读题目及选项，画出与题干有关的内容 提取信息 ①根据文章原句摘录（适合语言简洁凝练的文章） ②提取关键词句，找出有关描述写作对象内容、作用、功能等词句 ③提炼概括， { 概括语句或文章大意 组织答案———结合文本内容，          用准确凝练的语言整合答案 ８８１ 　专题五　非连续性文本阅读 　 多题源设问详解 【全国设问精选】 １．（２０２３重庆Ａ卷）根据材料一、三的相关内容，解释什么是“有效沟通”。 ２．（２０２３安徽）根据材料二，在表格中填入相应内容。 湿地的功能 城市湿地对城市发展的独特作用 提供水源 ① 调节气候、净化空气 ② ③ 为城市提供鸟语花香的生态环境 ３．（２０２３四川泸州）材料一介绍了预防传染病大流行的举措，请分条简要概括。 考点　３ 原因分析概括 多角度方法点拨 解题步骤 速读文本，观其大略———通读各则材料，从总体上把握所有材料的主要内容 审题干，明角度———有些题干本身或相关语境就暗示了答题所涉及的要点，暗示了信息点所在的 材料范围。抓住题干，明确概括角度 读文本，定区间———根据题干要求，逐个审读材料中有关联的内容并提取答题关键信息 巧提炼，分类整合———把筛选的相关信息分门别类进行整合、归纳和概括，注意将提炼出来的符合          题干要求的信息分条列出 　　注：不同材料的信息整合要在同一材料内的信息提取与概括的基础上进行，特别注意材料间的 联系，要有整体意识。 多题源设问详解 【全国设问精选】 １．（２０２３浙江绍兴）绍兴为什么要推进实施“宋韵文化传世工程”？结合以上材料，简要归纳。 ２．（２０２３四川成都）华西坝依靠什么成为“蜚声中外的文化地标”？请结合两文内容分条作答。 ３．（２０２３广西）为什么说“食以稻为先”？请根据以上三则材料概括原因。 考点　４ 图文（表）信息分析 多角度方法点拨 １．图表类（可联系Ｐ２１４“考点７　图文转述—考向１”） （１）解读图表。①阅读图表要素。首先应读图名、图例、内容、功能、注释等图表要素。② 重视数  据变化。表格———表格项目及数据变化；柱状图———柱体高度及变化趋势；饼状图———各部分所 占比例；曲线图———曲线变化趋势。③ 注意分析规律。图表所反映的只是现象的分项统计结果， 试题往往要求阐述某些规律性的结论，因此我们应在观察图表的基础上再做一些综合统计，才能 准确地得出结论。 （２）判断选项对图表内容分析推断的正误。需要注意三点：① 注意选项表述用词， 重点关注表意  绝对的词语。② 注意和其他材料中的信息相互印证。③ 注意考查范围。看是对图表数据变化的 具体说明，还是对趋势特点的概括与分析，又或者是对图表所