第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》教学设计 2023—2024学年统编版语文八年级上册

《钢铁是怎样炼成的》整本书阅读推进教学设计 教学目标 1、学习做笔记的方法，通过分析重要章节内容把握主人公保尔的形象，梳理他的成长经历。 2、结合历史学科知识，分析和领悟保尔的生命态度，理解小说主题。 3、感受红色经典的现实价值，得到生活启迪。 教学重难点 重点：学习做笔记的阅读方法。 难点：领悟保尔的生命态度，理解小说主题，获得生活的启迪。 教学方法 情境创设法、问题引领法、合作探究法、比较教学法 教学过程 一、创设情境，激趣导入 保尔 •柯察金是激励无数人的英雄人物，电视台正筹划为他拍摄一段短视频进行教育宣传，如果请你当导演，你给视频定一个什么主题词呢？ 保尔的一生是充满 的一生。 明确：保尔的一生是充满矛盾冲突的一生。 二、聚焦英雄镜头：与自然斗 【任务一】根据保尔的成长经历整理出一些备选镜头，可以通过保尔与自然（自然环境与自然规律）的冲突体现保尔的性格与品质。请阅读相关部分内容，小组讨论，你们想要拍摄哪个镜头的画面呢？完成文段。 镜头一：车站食堂打工受压迫 镜头二：因为救朱赫来入狱 镜头三：头部受伤，右眼失明 镜头四：修铁路重遇冬妮娅 镜头五：在烈士墓地凭吊战友 镜头六：在病床上艰难创作 我们想拍摄镜头 的画面， 这里的保尔多么 ，你看他 ； 但是，这里的保尔又是多么 ，你看他 。 三、走近英雄生活：与他人斗 1、 保尔与冬妮娅的爱情一开始是很美好的，为什么两个人起冲突甚至会走到相看两厌的境地呢？请精读两个细节，说说与冬妮娅的冲突矛盾中他对爱情的态度变化。 文段一：“我跟保尔来到湖边的悬崖上，这是我十分喜爱的地方真是鬼迷心窍，我竟忍不住想再考验他一下他对我的建议惊诧不已，向我凝视了片刻。我还没来得及站起来，他已经猛地甩掉脚上的鞋子，纵身从悬崖上跳了下去。” 文段二: “那时候我可以为了你的眼睛从悬崖跳下去，现在回想起来，感到十分惭愧。如果是现在，那我说什么也不会去跳。可以拿生命冒险，但不应该是为了姑娘的眼睛，而应该是为了别的事情，为了伟大的事业。” 2、【任务二】：如果将这一片段放进短视频中，可以用画外音进行解说。请补充解说词，使之更好地体现保尔与冬妮娅的冲突。（5分钟） 解说词写作提示： 解说词指影片中不由画面中的人或物直接发出，而是来自画面外，介绍、解释画面内容，阐述影片创作者思想观点的表达方式。 解说词 还是那片悬崖，原来的保尔 ，而现在的保尔 ； 还是那双美丽的蓝眼睛，曾经的保尔 ，而如今的保尔 ； 佳偶成路人，多么 ！他们的爱情悲剧，源自 。 四、明确英雄本性：与自己斗 【任务三】保尔与自我的冲突也十分精彩。短视频制作即将完成，以下镜头引起了热烈讨论。阅读第二部第八章内容。 1、思考：身为导演，你会拍摄这个镜头吗？ 保尔试图自杀前的内心挣扎 文段一：他既然失去了最宝贵的东西——战斗的能力，为什么还要活着呢？在现在和凄凉的将来，他将怎样才能证明自己生活得有价值呢？用什么来充实这生活呢?光是吃喝和呼吸吗？只做一个无用的旁观者，看着同志们在战斗中向前猛进吗？成为队伍的累赘吗？他应不应该毁掉这个背叛了他的肉体呢?朝心口打一枪——一切难题都解决了！以往既然能够生活得不坏，现在就应当在适当的时间结束这个生命。谁能责备一个不愿意作绝望呻吟的战士呢？ 文段二：“朋友，这是假英雄！任何一个笨蛋都会随时杀死自己！这是最怯懦也是最容易的出路。活着有了困难——就自杀。你有没有试试去战胜这种生活?你已经尽了一切力量来设法冲出这个铁环吗？难道你已经忘记了在诺沃格勒-沃伦斯基附近一天做过十七次的冲锋，而终于排除一切困难攻克了那个城市吗?把手枪藏起来，永远不要让别人知道你有过这种念头。即使生活到了实在是难以忍受的地步，也要活下去，使生命变得有益于人民！” 2、走出自杀阴影的保尔怎样继续战斗？结果如何？请阅读第二部第九章（P393）相关内容回答。 文段一：“我琢磨了很久才想出这个办法，那就是在硬纸板上刻出一条条长格子，使我的铅笔不会写到格子外面去。当你看不见你所写的字的时候，写字是很困难的，但并非不可能。我坚信这一点。我曾经试了很久，但是怎么也写不好。现在我开始慢慢地写，每个字母都写得很小心，结果相当不错。” 文段二：“小说备受赞赏。即将出版。祝贺成功。” 保尔的心猛烈地跳动着。日思夜盼的梦想终于变成了现实！铁环已经被彻底砸碎，现在他拿起新的武器，重返战斗队伍，开始了新的生活。 3、如果你是保尔，你会和他做出一样的选