第十二章 温度与物态变化-【良师教案】2023-2024学年九年级全一册物理同步教案（沪科版）

第十二章　 温度与物态变化 　 　 第十二章　 温度与物态变化 温度与物态变化现象在生活中很常见ꎬ因而学生对此并不陌生ꎬ他们已经具有初步的温 度与物态变化的知识ꎬ但是学生很少对物态变化现象进行认真观察和思考ꎮ 本章教学将会让 学生较深入地了解和学习物态变化ꎮ 教材首先介绍了“温度与温度计”ꎬ且重点放在温度计 的使用上ꎬ这样就为本章后面的“冰和石蜡熔化时温度随时间变化的规律”“水的沸腾特点” 的探究活动奠定了基础ꎮ 本章内容每一节都让学生参与探究ꎬ这些探究活动对于学生的动手 能力都有较高的要求ꎬ虽然学生对物态变化的探究过程和方法不是很了解ꎬ但还是应该尽力 引导学生学会使用温度计ꎬ通过使用温度计发现物态变化与温度之间的关系ꎬ了解物态变化 的过程ꎮ 本章教学的关键在于引导学生细心观察各种热现象ꎬ动手做好实验ꎬ使学生在切身 体验中获得感性认识和进行理性思考ꎬ引导学生探究物态变化与温度之间的关系ꎬ理解物态 变化与吸热、放热的关系ꎬ了解并掌握科学的思维方法ꎬ以及应用物态变化的知识解决生活和 生产中的实际问题ꎮ 中考对本章内容考查主要有温度计的使用及读数、物态变化的判断、物态变化的类型、吸 热或放热的判断、晶体与非晶体的熔化凝固过程等ꎮ 考查的形式主要有选择、填空、实验探 究等ꎮ 学生在小学阶段已经学过比较浅显的关于温度的知识ꎬ也接触过生活中物质的三种状态 的变化ꎬ这为学习物态变化打下了基础ꎬ但是对温度计的使用方法尚不清晰、操作不够规范ꎬ 对各种物态变化也不能作出正确辨别ꎮ 通过八年级物理课程的学习ꎬ学生也基本掌握了科学 探究的各个环节和探究方法ꎬ这也为本章每节的实验探究奠定了基础ꎮ 本章的主要知识点大 部分是通过学生实验探究得出的ꎬ这有利于学生进一步熟悉探究性学习的方法ꎬ提高学生的 创造能力和自学能力ꎮ 本章按照“从生活走向物理ꎬ从物理走向社会” “注重科学探究ꎬ倡导学习方式多样化” “发挥育人功能ꎬ促进学生核心素养发展”的课程理念ꎬ通过学生熟知的自然现象ꎬ展示了自 然界水的循环过程ꎬ揭示了物质的三种状态及物态变化现象ꎮ 在此基础上ꎬ让学生学习温度 及温度计的使用等有关内容ꎬ接下来从固、液、气三态之间的转变(熔化与凝固、汽化与液化、 升华与凝华)ꎬ并通过一系列的实验ꎬ探究三种物态相互转化的条件和特点ꎬ总结、归纳物态变 􀅰１􀅰 {#{QQABYYAAggigAAAAAAhCQwViCkAQkBCCCCoGABAIIAABwQFABAA=}#} 九年级上(沪科版) 化过程中吸热、放热的现象ꎮ 最后联系当前全球面临的气候变暖与水资源危机问题ꎬ提出了 保护环境、合理利用和保护水资源的新课题ꎬ启迪学生进行思考与探究ꎮ 教学中可以通过对 “冰和石蜡熔化时温度随时间变化的规律”“水的沸腾特点”的实验探究ꎬ再一次展现科学探 究的主要环节ꎬ让学生在已有物理知识的基础上ꎬ进一步深入学习物理学的研究方法ꎬ了解科 学探究的全过程ꎬ让学生经历基本的探究过程ꎬ理解科学探究的主要环节ꎮ 学会并尝试运用 科学原理和科学探究方法ꎬ学会对探究结果进行分析论证ꎮ 对科学探究过程中的某些具体步 骤ꎬ尤其是对实验数据的处理ꎬ如熔化、沸腾时的温度随时间变化的曲线等ꎬ学生尚不熟悉ꎬ教 师要引导学生在探究的过程中学会科学探究的方法ꎮ 让学生经历从物理现象和实验中归纳 科学规律的过程ꎬ使学生在科学探究的过程中ꎬ逐步学会并掌握科学探究的一般方法ꎬ在实验 探究的过程中发挥自己的个性与特长ꎮ 第一节　 温度与温度计 １ 课时 第二节　 熔化与凝固 １ 课时 第三节　 汽化与液化 １ 课时 第四节　 升华与凝华 １ 课时 第五节　 全球变暖与水资源危机 １ 课时 总共 ５ 课时 第一节　 温度与温度计 “温度与温度计”是学习热学内容的基础ꎬ也是初中热学部分的一个重点ꎮ 本节开始从 水的三态变化引出物态变化的概念ꎬ然后通过研究物态变化要从温度开始ꎬ讲述温度的概念、 温度计的使用方法ꎬ通过实验“用液体温度计测量温度”对温度计的使用方法进行归纳和总 结ꎬ同时通过迷你实验室对体温计进行了解和认识ꎮ 这些知识对学生今后的生活、生产和科 学研究有着广泛的现实意义ꎮ 在对生活常识的了解和小学科学课的学习中ꎬ学生对温度与温度计已有了一定的初步的 认识ꎬ也具有浓厚的兴趣ꎮ 教学中要注意强化学生学习物理的兴趣ꎬ充分发挥实验的作用ꎬ迎 合他们好奇、好动、好强的心理特点ꎬ调动他们学习的积极性和主动性ꎮ 物理观念 １.知道什么是温度ꎬ知道摄氏温度的规定ꎮ ２.了解温度计的工作原理和使用规则ꎮ ３.知道使用液体温度计和体温计的方法ꎮ 􀅰２􀅰 {#{QQABYYAAggigAAAAAAhCQwViCkAQkBCCCCoGABAIIAABwQFABAA=}#} 第十二章　 温度与物态变化 科学思维 １.通过探究实验得