第十二章二、根据欧姆定律测量导体的电阻-【良师教案】2023-2024学年九年级全一册物理同步教案（北师大版）

九年级上(北师大版) 欧姆的趣闻轶事 １.灵巧的手艺是从事科学实验之本 欧姆的家境十分困难ꎬ但他从小受到良好的熏陶ꎬ他的父亲是技术熟练的锁匠ꎬ还爱好数 学和哲学ꎮ 父亲对他的技术启蒙ꎬ使欧姆养成了动手的好习惯ꎬ他心灵手巧ꎬ做什么像什么ꎮ 物理是一门实验学科ꎬ如果只会动脑不会动手ꎬ那么就好像是用一条腿走路ꎬ走不快也走不远ꎮ 欧姆若不是有一手好手艺ꎬ木工、车工、钳工样样都能来一手ꎬ那么他是不可能获得如此成就的ꎮ 在做电流随电压变化的实验时ꎬ欧姆巧妙地利用了电流的磁效应ꎬ自己动手制成了电流 扭秤ꎬ用它来测量电流强度ꎬ取得了较精确的结果ꎮ ２.乌云和尘埃遮不住科学真理之光 １８２７ 年ꎬ欧姆发表了«伽伐尼电路的数学论述»ꎬ从理论上论证了欧姆定律ꎮ 欧姆原以为 他的研究成果一定会受到学术界的认可ꎬ也会有人请他去教课ꎬ可是他想错了ꎮ 书的出版招来 不少讽刺和诋毁ꎬ大学教授们看不起他这个中学教师ꎮ 德国人鲍尔攻击他说:“以虔诚的眼光看 待世界的人不要去读这本书ꎬ因为它纯然是不可置信地欺骗ꎬ它的唯一目的是要亵渎自然的尊 严ꎮ”这一切使欧姆十分伤心ꎬ他在给朋友的信中写道:“伽伐尼电路的诞生已经给我带来了巨大的 痛苦ꎬ我真抱怨它生不逢时ꎬ因为深居朝廷的人学识浅薄ꎬ他们不能理解它的母亲的真实感情ꎮ” 当然也有不少人为欧姆抱不平ꎬ发表欧姆论文的«化学和物理杂志»主编施韦格(电流计 发明者)写信给欧姆说:“请您相信ꎬ在乌云和尘埃后面的真理之光最终会透射出来ꎬ并含笑 驱散它们ꎮ”欧姆辞去了在科隆的职务ꎬ又去当了几年私人教师ꎬ直到七八年之后ꎬ随着研究电 路工作的进展ꎬ人们逐渐认识到欧姆定律的重要性ꎬ欧姆本人的声誉也大大提高ꎮ １８４１ 年ꎬ 英国皇家学会授予他科普利奖章ꎮ １８４２ 年ꎬ欧姆被聘为英国皇家学会国外会员ꎮ １８４５ 年被 接纳为巴伐利亚科学院院士ꎮ 为了纪念他ꎬ后人用他的名字作为电阻的单位ꎮ 二、根据欧姆定律测量导体的电阻 根据欧姆定律测量导体的电阻是电学的一个基本实验ꎬ属于欧姆定律变形公式 Ｒ ＝ Ｕ Ｉ 的 具体应用ꎮ 本实验可以加深学生对欧姆定律应用的理解以及对电阻概念的认识和理解ꎬ可以 给学生提供初中电学常用仪器的综合使用的机会ꎬ有利于学生掌握电路的基本连接、电流表 和电压表的使用、读数以及滑动变阻器的使用等基本操作技能ꎬ从而培养学生的科学探究能 力和实验能力ꎮ 本节课是一个比较典型的实验探究课ꎬ要求学生根据欧姆定律测量导体的电阻ꎮ 对于九 􀅰０３１􀅰 {#{QQABQYiEogioAAAAAAhCQwFiCkIQkBECCAoGRAAMMAABgAFABAA=}#} 第十二章　 欧姆定律 年级的学生来讲ꎬ只要明确了实验的原理和实验的步骤ꎬ完成此实验并非一件很困难的事情ꎮ 关键的问题是要让学生明确实验操作中每一环节的道理ꎬ学生明确了实验操作的道理ꎬ动手 操作就不成问题ꎮ 所以在教学过程中设计实验电路图时ꎬ要由浅入深ꎬ由易到难ꎬ由简单到复 杂ꎬ依据中学生的思维特点加以引导ꎬ可以循序渐进地提出几个问题:要测量电阻的阻值时要 测出哪些物理量? 分别用哪些仪表测量电阻两端的电压和通过该电阻的电流? 要改变通过 电阻的电流大小ꎬ以便于多测几组对应的电流值和电压值ꎬ我们应当怎么办? 电路图应该是 怎样的? 根据测出的物理量ꎬ怎样去处理实验数据? 按照这样的思维过程ꎬ学生很容易联想 到用滑动变阻器来调节待测电阻两端的电压和通过待测电阻的电流ꎬ这样就可以突出滑动变 阻器在本实验中的作用ꎮ 实验过程中ꎬ由于既要观察电流表和电压表这两个电表的示数ꎬ同 时又要调节滑动变阻器的滑片的位置ꎬ还要记录实验数据ꎬ为了避免实验过程中出现混乱的 局面ꎬ实验前每个小组一定要做好分工ꎬ充分发挥组内每个成员的作用ꎬ发挥团队的协作 精神ꎮ 物理观念 １.知道“伏安法”测电阻的原理ꎮ ２.知道用多次测量求平均值的方法来减小实验误差ꎮ ３.会画“伏安法”测电阻的电路图ꎬ理解滑动变阻器在实验中的作用ꎮ 科学思维 １.通过实验认识导体的电阻是导体本身的一种属性ꎬ只与导体的长度、横截面积、材料和 温度有关ꎬ形成电阻阻值与导体两端的电压和通过导体的电流无关的辩证思维ꎮ ２.通过实验加深理解欧姆定律的理性认识ꎮ 科学探究 １.经历科学探究测量导体电阻的过程ꎬ掌握科学探究的基本方法ꎮ ２.通过实验、观察ꎬ加强学生对电流表、电压表和滑动变阻器的使用和培养学生实验的基 本操作能力ꎮ 科学态度与责任 １.参与实验探究ꎬ培养学生动手动脑的能力ꎬ激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲ꎬ培 养学生乐于探究的精神品质ꎮ ２.在实验中ꎬ培养学生主动探索、合作交流的精神和团队协作精神ꎮ 重点 “伏安法”测电阻的实验方法ꎮ 难点 根据实验电路图进行实物连接ꎬ找出电路中出现的故障ꎮ 􀅰１３１􀅰 {#{QQA