2.8 百家争鸣 教案 2023-2024学年 统编版七年级历史上册

第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革 第 8课 百家争鸣 一、教学目标： 唯物史观：帮助学生了解思想家和诸子百家的学说是在特定的社会、经济和政治条件下产生和发展的，与历史环境相互作用，体现了唯物主义思想。 史料实证：通过学习和分析历史文献资料，学生能够了解不同学派的主要观点和代表人物，培养他们辨别和分析历史资料的能力 时空观念：学生通过学习思想家和诸子百家的不同学说，能够理解和感受到战国时期思想思潮的多样性，培养对历史时空的把握和理解。 历史解释：理解分析老子、孔子的主要思想主张。知道战国时期儒家、道家、墨家、法家等各派的代表人物和主要思想观点 家国情怀：学习先贤们敢于独立思考、自由讨论的学术传统，确立积极的人生态度，培养追求真理的科学精神和创新意识 二、教学重难点： 重点：战国时期思想家与诸子百家的崛起以及代表性的学说和观点 难点：掌握诸子百家及其思想产生的背景 三、教学方法：多媒体教学法、讲授法、小组合作学习 四、教学过程： （一）、导入新课： “从孔子那里我读到一颗爱心; 在孟子那里我读到一股正气；从墨子那里我读到一腔热血；在韩非那里我读到一双冷眼。——厦门大学教授易中天 春秋战国时期是社会大动荡的时期，也是学术思想非常活跃的时期，各种学说蓬勃兴起。这一时期的学术思想领域有哪些主要的代表人物？出现了怎样的繁荣景象？ 本课将学习第 8课 百家争鸣 （二）、讲授新课： 一、老 子 1、 老子概况： 老子，春秋后期楚国人，道家学派的创始人。姓李名耳，做过周朝的史官，掌管王室的藏书，知识非常渊博。 材料：公元前523年的一天，孔子对弟子南宫敬叔说：“周之守藏室史老聃，博古通今，知礼乐之源，明道德之要。今吾欲去周求教，汝愿同去否？”南宫敬叔欣然同意，随即请示当时鲁国的国君。得到鲁国国君的批准后。排遣一辆二马拉的马车，一个书童，一个车夫，由南宫敬叔陪孔子前往东周。老子见孔丘千里迢迢而来，非常高兴，彻夜长谈之后，带孔丘访大夫苌弘。苌弘善乐，授孔丘乐律、乐理；引孔丘观看祭神之典，考查周国的教育基地和祭祀礼仪，使孔丘感叹不已，获益不浅。 材料说明了什么问题？老子学识渊博，孔子曾经向他请教过很多问题，而且对他评价很高。 2、老子思想： 材料一： 道可道也，非恒道也。 道生一，一生二，二生三，三生万物。 人法地，地法天，天法道，道法自然。 ——《老子》 材料二： 祸兮,福之所倚，福兮,祸之所伏。——《老子》 通过阅读上述材料我们可以得出老子的哪些思想？ 万物运行有其自然法则，人们应顺应自然；世间的事物都有其对立面，对立的双方是可以相互转化的；老子善于从正反两个方面思考问题； 材料三：我无为，而民自化；我好静，而民自正；我无事，而民自富；我无欲，而民自朴。 邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死，不相往来。 材料反映老子的政治主张是什么？ 在政治上主张“无为而治”。 人们与世无争，天下就能太平。 3、著作： 他的学说集中在《老子》又称《道德经》一书中，这部书成为道家的经典。 二、孔子和儒家学说 ： 1、 孔子概况： 孔子，名丘，字仲尼，春秋末年鲁国人，出身下层贵族。 年轻时做过小吏，后收徒办学 ，成为知名学者。中年时在鲁国从政，但时间不长，后周游列国，宣言自己的政治主张，但不为各国采纳。 晚年时从事教育，整理编订文化典籍 。 2、孔子的思想：仁 材料：樊迟问仁。子曰：“爱人。” ——《论语·颜渊》 （子贡问仁）子曰：夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。 ——《论语·雍也》 仲弓问仁。子曰：“己所不欲，勿施于人。” ——《论语·颜渊》 读史料并结合教材知识，归纳孔子的思想主张是什么？ 他提出“仁者爱人”“己所不欲，勿施于人” “欲己立而立人，欲达而达人” 主张将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范。 材料：“景公问政孔子，孔子曰：‘君君，臣臣，父父，子子。’ 景公曰：“‘善哉！信如君不君，臣不臣，父不父，子不子，虽有粟，吾岂得而食诸！” ——《史记》 材料说明了什么？ 面对当时社会的动荡，孔子在政治上推崇西周的制度， 材料：孔子路过泰山的一侧，有一个在坟墓前哭的妇人看上去十分忧伤。孔子让子路去问讯那个妇人。子路问道说：“你哭得那么伤心，好像有很伤心的事。”那个妇人说：“之前我的公公被老虎吃了，我的丈夫以前被老虎吃了，现在我的儿子也被老虎吃了。”孔子问：“那为什么不离开这里呢？”妇人回答说：“这里没有苛刻的暴政。”孔子说：“学生们记住，苛刻的暴政比老虎还要凶猛可怕！” 材料体现孔子政治主张是什么？ 主张以德治，要求统治者爱惜民力，体察民意。他反对苛政，认为统治者只有实行德政，使人民心悦诚服，社会才会稳定。 3、孔子的教育思想： 孔子不仅是大思想家，而且还是大教育家。 材料：西周时期， “学