第5课 下载平台资源（教案）三年级上册信息技术浙教版

第 5 课 《下载平台资源》教学设计 【课标内容要求】 通过“在线生活”“在线学习”“在线安全”的学习，学生能认识到在线社会存在的意义与积极影响，能利用在线方式解决学习与生活中遇到的问题，体验信息对解决问题的帮助， 初步了解在线社会的伦理规范、行为规则、道德理念和价值取向，树立正确的安全观。 【教学内容分析】 本课以资源下载为驱动任务,让学生利用网络上的在线资源开展学习。在完成资源下载的项目活动中，了解在线资源获取的方法。保存资源时给资源取上合适的名称，初步学会数 字资源的整理与分享。 【教学目标】 1. 利用网络上的在线资源开展学习。 2. 了解在线资源获取的方法。 3. 初步学会数字资源的整理和分享。重点：资源获取的多种途径。 难点：在平台中查找和下载资源。 【核心素养指向】 信息意识：通过有意识的在互联网上寻求恰当的方式获取社团信息的过程中，判断、评 估信息的价值，感受目录是搜索引擎设计的内在逻辑性。了解信息的多种途径，并学会使用 这些途径获取信息。 计算思维：从“如何获取社团信息”这个实际问题出发，体会界定问题，分析问题，制 定问题解决方案中内涵的算法思维。了解信息的呈现和传递方式，合理使用文件夹和文件名 对找到的“社团信息”进行整理归纳。 数字化学习与创新：通过获取社团信息的资料途径对比过程中，了解到在互联网数字化 学习环境中找资料的优势。 信息社会责任：通过在线“社团信息”资源的搜索，再利用的过程，了解知识产权并给予尊重，了解到安全使用数字设备数字资源的重要性，明确在其过程中应遵循的价值观念、 道德责任和行为准则。 【学情分析】 本单元的学习对象是三年级学生。通过谈话、调查，了解到我校部分学生对生活中的网 络有一些接触。有谈及网上聊天、看视频、购物，特别是疫情期间网上学习和收发作业的经 历，让学生对在线学习有了初步感受。 【设计构想】 1. 整体设想 新课标倡导真实性学习，要求教师为学生创设真实问题情境，让学生深度参与课堂，能 结合真实情况去多角度地思考问题。引导学生在解决问题的过程中感受在线社会对学习与生活的影响。同时要保证教学是从实践应用出发的，鼓励“做中学，用中学”，重视在实践应用中解决问题，从而与知识有更深的联结，为学生架构知识体系助力。 三上第二单元设计了进入在线平台、下载平台资源、查看资源与文件、分类整理资源、 共享资源途径。通过一系列的驱动问题逐步深入、循序渐进，提升学生的核心素养。 2. 教学教法 在实践中探究，拓展课选课问题是学生每学年真实经历过的，更容易激起学生对本单元 学习内容的思考，能够引起学生探索的想法，在教学中渗透，让保护个人隐私变得更有教学 意义。 3. 情境与任务 探究任务一：小组讨论拓展课学习的内容可以在哪里找到，并将讨论结果记录在表格中， 其中 4 人一组。 探究任务二：利用浏览器搜索学校拓展课的资料信息，并思考学校选课平台上的信息位 置有什么特点。 探究任务三：将拓展课资料保存到相应的文件夹中。 探究任务四：上网搜索计算机输入文字的方法，保存输入设备图片置于文件夹中。 4.学生活动 5. 核心素养的落实 利用选课平台、网络上等有关学习拓展课的相关资源开展学习，选出适合自己的拓展课， 发展其数字化学习与创新能力。 梳理解决问题的思路，了解在线资源获取的方法，能将学校拓展课的内容下载保存到计 算机本地磁盘中，发展其创新意识。 初步学会“学校拓展课”的数字资源的整理，并向其他同学分享这些资料，同时引导学 生树立正确的信息安全观，增强其信息社会责任。 6. 评价设计 评价内容 自评（1-5 分） 组评（1-5 分） 师评（1-5 分） ( 社团名称 学习内容 资料获得途径 陶植公 认识多 采访以 社 肉植 前的陶 物、制 植公社 作陶艺 成员 ) 我知道资源获取的途径有哪些 我能在平台中查找资源 我能将找到的资源下载在本地磁盘 中，并分类存放，合理命名 我在小组合作积极参与，协助同伴共 同完成任务 【教学环境及资源准备】 教学环境：计算机机房 教学资源：学习任务单、各种信息处理工具（部分实物）、计算机硬件、教学课件 【教学活动设计】 学习任务 （各环节） 学习过程 设计意图 用时 教师活动 学生活动 这些拓展课学什么 学校的拓展课内容都学些什么？ 1. 提问：又到了一年一度校园拓展课报名的时候啦，你们看我们有这么多的拓展课，你对哪些拓展课感兴趣呢？如何才能知道这些拓展课都要学些什么内容呢？ 2. 小结：没错，学校的选课平台上可以看到相关内容，学校宣传栏上也有部分拓展课的介绍， 也可以询问曾报名过此拓展课的人等，看来啊， 我