第4课 进入在线平台（教案）三年级上册信息技术浙教版

第 4 课 《进入在线平台》教学设计 【课标内容要求】 1. 针对生活中的具体需求，采用合适方式开展在线搜索，获取有用信息和资源。 2. 根据学习、生活中的任务情境，使用恰当的在线平台获取文字、图片、音频与视频等 资源。 3. 认识数字身份的唯一性和信用价值，加强保护个人隐私的意识，提升在线社会中自我 管理的能力。 【教学内容分析】 第二单元《获取在线资源》处于课标第二学段“在线学习与生活”模块。本单元内容是 线性学习的，进入在线平台学生可以自主学习，分辨相应信息，根据学习主题与需求下载平 台资源，并查看资源与文件的相关属性以及信息，根据自己的需求分类整理资源，选择合适 的内容与同学共享。 本课是本单元的第一课，学生通过掌握登录在线平台、参与主题学习的方法，为后续获取在线资源、体验在线生活、开展在线学习等内容作铺垫。同时通过账号密码登录在线平台， 认识数字身份的唯一性和信用价值，加强保护个人隐私的意识。 【教学目标】 1. 通过浏览不同的在线平台，体验不同的在线平台的功能定位，获取有用信息和资源。 2. 掌握登录学习平台的方法，能正确使用键盘。 3. 在学习平台上开展主题学习，激发学生在线学习的兴趣。 4. 通过账号密码登录在线平台，认识数字身份的唯一性和信用价值，加强保护个人隐私 的意识。 重点：掌握登录学习平台的方法，能正确使用键盘。 难点：在学习平台上开展主题学习，激发学生在线学习的兴趣。 【核心素养指向】 信息意识：具有寻找有效的数字平台、资源的意愿，乐于参与在线方式下的协同学习与 活动，体验信息科技在生活中的用途。 计算思维：能将问题进行分解，并用文字或图示描述解决问题的顺序。 数字化学习与创新：在问题情境中，能够利用信息科技开展数字化学习与交流，合作解 决学习问题。 信息社会责任：知道按照规范开展信息活动，认识数字身份的唯一性与信用价值。 【学情分析】 三年级学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡时期，模仿性强，且自我意识逐渐发 展。虽然信息科技课程是三年级才开始开设，但他们是数字时代成长起来的，对数字设备的 使用有了一定的基础，对计算机的学习也有着十分浓厚的兴趣。 经过第一单元的学习，学生体验了在线应用，感知了智能设备对在线生活的影响，了解 了计算机的组成部分及其应用，这有助于学生在本节课浏览不同的在线平台。本课学习以小 组合作交流为主，培养学生的合作意识，同时也要加强个人的技能锻炼。由于学生刚接触计 算机，相关设备的使用不是很熟练，需在课堂教学中不断强化。 【设计构想】 1. 整体设想 ①浏览学习平台 通过小组合作，学生浏览在线学习平台，总结不同学习平台的学习内 容。 ②登录学习平台 使用账号登录学习平 台，正确使用键盘，掌握登录学习平台的方法。 ③在线平台学习 在学习平台上寻找感兴趣的课程，开展主题学习，并将学习平台收藏在收藏夹中。 2. 教法学法 主要运用讨论法、任务驱动法、探究教学法等方法，引导学生通过小组合作、探究性学 习等方式认识与体验在线学习平台。 3. 情境与任务 探究实践一：小组合作，浏览不同的在线学习平台，并填写学习单一。 探究实践二：小组合作，尝试使用账号和密码登录学习平台。 探究实践三：小组合作，寻找自己感兴趣的课程进行学习，并填写学习单二。 4.学生活动 ( 学习单一 序号 学习平台名称 主要学习内容 1 国家中小学智慧教育平台 2 教育部全国青少年普法网 3 之江汇教育广场 4 宁波安全教育平台 )①浏览学习平台：国家中小学智慧教育平台、教育部全国青少年普法网、之江会教育广 场、宁波安全教育平台，思考并完成学习单一。 ②登录学习平台：使用键盘输入账号、密码、验证码，登录在线平台。 ③在线平台学习：寻找感兴趣的课程进行学习，思考并完成学习单二。 学习单二 感兴趣的课程名称 共 个课时 课程有哪些资源？ · PPT 课件 · 练习 · 素材 · 视频 你喜欢这样的课程吗？ 5. 核心素养的落实 ①浏览相关的学习平台，根据学习内容挑选合适的学习平台，体验信息科技在生活中的 用途，形成信息意识。 ②通过浏览学习平台、分析学习内容、登录学习账号、学习课程内容等几方面的实践操 作，有序地在学习平台学习，锻炼计算思维。 ③在问题情境中，能够利用信息科技开展数字化学习与交流，合作解决学习问题，培养 数字化学习与创新的能力。 ④知道按照规范开展信息活动，认识数字身份的唯一性与信用价值，践行信息社会责任。 6. 评价设计 过程性评价与为主，终结性评价为辅。 评价项目 评价方法 学生自评 学生互评 教师总评 浏览学习平台 浏览一个学习平台，得 2 颗★， 共计