语文园地三（教学设计）-统编版语文六年级上册

课题 语文园地 课时 1 来源 部编人教版第三单元 课型 整理课 课标分析 课标摘录 1.阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。 2.与人交流能尊重理解对方，表达有条理。 课标分解 学什么 1. 通过同学间交流来表达自我的意思，尽量使自己的话有条理。2.通过小组间地交流，把握诗歌的诗意并能体会作者所表达的思想感情。 学到什么程度 “把握”指的是学生能够通过交流说出诗句的意思及构成的画面意境，“体会”指的是学生能够依据诗意说出作者表达的感情。“条理”指的是学生分条陈述。 怎么学 通过创设情境、小组交流等方法，增加自己的对诗句的理解和其他内容的把握。 教材分析 本次《语文园地》中“交流平台”安排的是让同学们根据任务， 选择有效的阅读方法进行阅读。《语文园地》中“词句段运用”安 排的是：1读出示的两段话，学习作者描写人物神态的方法：2读出 示的片段，注意加点的词语，学习有条粗。有次序地表述自己的观点。 《语文园地》中“日积月累”安排的内容是宋代诗人朱熹的《春日》。 学情分析 小学六年级的学生在理解诗意时浮于表面，与其说是理解诗意不如说是在背诵诗意，缺乏自己对诗意的理解，老师此时要及时鼓励学生说出自己的独特感受和理解，激发学生的创新思维。 教学 目标 1.通过交流，懂得根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。 2.阅读描写人对某件事入迷的句段，体会其中运用的多种描写方法，试着自己写一写。试着用“一是......二是......三是......四是......”这种表达方式来说明理由、表达观点，感受分条列举法的好处，学习用有条理的表达方式来表明自己的想法。 3.学习古诗《春日》，感受春日的生机，体会诗中蕴含的哲理。 重难点 重点：学生写一写自己选择不同阅读任务而采用的阅读方法。至少3个；运用人物描写写一段自己对某事入迷的情景，看看能否让读者产生共鸣。 难点：用自己的话写一写《春日》的诗意和诗中蕴含的道理。 教学过程 教学环节 教学活动 评价标准 环 节 一 一、学生写一写自己选择不同阅读任务而采用的阅读方法。至少3个。 1.回顾本单元课文，学生说说自己选择的阅读任务及采用的阅读方法。 2.教师总结阅读方法。 小结:根据阅读目的选用阅读方法是提高阅读效率的一个非常有效的策略。在看比较短的文章时，这种方法好像没什么用，但看篇幅较长、内容庞杂的材料时，这种方法就有用武之地了。所以，大家在阅读时一定要先明确阅读目的，再有针对性地选用合适的阅读方法，与阅读目的关联性不强的内容不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度，提高阅读效率。 1. 能说出三个就可得☆☆☆。 2. 能说出两个就可得☆☆。 3. 能说出一个就可得☆。 环 节 二 二、运用人物描写写一段自己对某事入迷的情景，看看能否让读者产生共鸣。 1.阅读课本上的语段，说一说：你从哪里感受到了他们对某事入迷？明确：人物的动作、神态；旁观者的感受；侧面烘托。 2.想一想：班上的同学都是什么迷？书迷？体育迷？手工迷？画画迷？你一定能找出那么一两位对某件事情着迷的人。试着回忆一下类似的情景，写一写你的同学。 3.请几名学生读一读自己写的语段，在班上评一评、议一议。 4.读课本上的例句，注意加点的部分，想一想这样表达有什么好处。明确：运用这种分条列举的表达方式来说明理由、表达观点，非常简洁、清晰，让人一目了然。 5.结合课本给出的话题，讨论“说话”的重点和注意事项。 示例： 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！我竞选的职务是体育委员。竞选这个职务，我有几个优势：一是我热爱运动，有良好的身体素质和运动协调能力。运动使我更健康、更开朗，也使我有了超越梦想、挑战自我的顽强意志。二是我有一定的经验。目前我还担任着咱们班的体育委员。经过锻炼，我积累了经验，也熟悉了这项工作。三是我有很强的集体责任感。我从心里热爱咱们班，咱们班胜利时我和大家一起欢呼雀跃，咱们班失败时我暗自伤心。四是我能严格要求自己。我在各方面努力提高、完善自我，也用实际行动和全班同学一起为咱们班的体育活动争得了荣誉。 同学们，请信任我，支持我，投我一票，谢谢大家！ 三、用自己的话写一写《春日》的诗意和诗中蕴含的道理。 1.研读诗句，感悟诗情。 出示诗歌《春日》，学生自读。 借助字典扫除障碍，读通诗句。出示课件，介绍作者，理解难字。 ①作者简介。朱熹（1130—1200），字元晦，一字仲晦，号晦庵，南宋哲学家、教育家。朱熹著作很多，有《四书章句集注》《周易本义》《诗集传》《楚辞集注》等。 ②词语释义。 2.朗读理解，相互交流。 ①学生自读感悟，尝试说说诗句的意思。 ②班级交流，质疑解难。（课件出示思考题，师生