内容正文:
5 三角形内角和定理
第1课时 三角形内角和定理(1)
1.经历实践活动的过程,得出三角形内角和定理,能用平行线的性质推出这
一定理.
2.能应用三角形内角和定理解决一些简单的实际问题.
3.教师演示教具,帮助学生掌握知识.
4.帮助学生树立几何知识源于客观实际的观念,激发学生学习的兴趣.
重点
三角形内角和定理.
难点
三角形内角和定理的推理过程.
多媒体课件、两个由硬纸片剪出的三角形.
探究法.
一、引入新课
我们在小学就已经知道三角形的内角和等于180°,这个结论是通过实验得
到的.判断这个命题是不是真命题还需要证明,怎样证明呢?
二、三角形内角和定理的证明
回顾我们小学做过的实验,你是怎样操作的?
1.在所准备的三角形硬纸片上标出三个内角的编码.
2.让学生动手把一个三角形的两个角剪下来拼在第三个角的顶点处,用量
角器量出∠BCD 的度数,可得到∠A+∠B+∠ACB=180°,如图7 40.
图7 40
3.剪下∠A,按图7 41所示拼在一起,AB∥CM,从而可得到∠A+∠B+
492
{#{QQABDY4EogggAgBAAAgCUwUyCAOQkBAAAAoOQAAIsAABwRFABAA=}#}
∠ACB=180°.
图7 41
图7 42
4.把∠2和∠3剪下,按图7 42所示拼在一起,用量角器量一量∠MAN 的
度数,会得到什么结果?
三、探索问题
如果我们不用剪、拼的办法,可不可以用推理论证的方法来说明上面结论的
正确性呢?
E
图7 43
已知△ABC,求证:∠A+∠B+∠C=180°.
证明:过点C 作CE∥AB,并作线段BC 的延长线CD,如图7 43,
则∠A=∠ACE,∠B=∠DCE.
又∠ACB+∠ACE+∠DCE=180°,
∴∠A+∠B+∠ACB=180°,
即三角形的内角和等于180°.
四、例题讲解
【例1】 如图7 44,在△ABC 中,∠B=38°,∠C=62°,AD 是△ABC 的
角平分线,求∠ADB 的度数.
A
B CD
图7 44
【答案】 在△ABC 中,∠B+∠C+∠BAC=180°(三角形内角和定理).
∵∠B=38°,∠C=62°(已知),
∴∠BAC=180°-38°-62°=80°(等式的性质).
∵AD 平分∠BAC(已知),
∴∠BAD=∠CAD=
1
2∠BAC=
1
2×80°=40°
(角平分线的定义).
在△ADB 中,∠B+∠BAD+∠ADB=180°(三角形内角和定理).
∵∠B=38°(已知),∠BAD=40°(已证),
592
第七章 平行线的证明
{#{QQABDY4EogggAgBAAAgCUwUyCAOQkBAAAAoOQAAIsAABwRFABAA=}#}
∴∠ADB=180°-38°-40°=102°(等式的性质).
【例2】 如图7 45,C 岛在A 岛的北偏东50°方向,B 岛在A 岛的北偏东
80°方向,C 岛在B 岛的北偏西40°方向,从C 岛看A,B 两岛的视角∠ACB 是多
少度?
图7 45
分析:怎样求出∠ACB 的度数呢?
根据三角形的内角和定理,只需求出∠CAB 和∠CBA 的度数即可.
∠CAB 等于多少度? 怎样求∠CBA 的度数?
【答案】 ∠CAB=∠BAD-∠CAD=80°-50°=30°.
∵AD∥BE,
∴∠BAD+∠ABE=180°,
∴∠ABE=180°-∠BAD=180°-80°=100°,
∴∠ABC=∠ABE-∠EBC=100°-40°=60°,
∴∠ACB=180°-∠ABC-∠CAB=180°-60°-30°=90°.
答:从C 岛看A,B 两岛的视角∠ACB 是90°.
五、巩固练习
判断下列各题.
(1)三角形中最大的角是90°,那么这个三角形是锐角三角形. ( )
(2)一个三角形中最多只有一个钝角或直角. ( )
(3)一个等腰三角形一定是锐角三角形. ( )
(4)一个三角形中最少有一个角不大于90°. ( )
【答案】 (1)× (2)√ (3)× (4)√
六、课堂小结
本节课先介绍三角形的内角和是180°,引出证明过程,分为剪纸法和公式证
明法,理论结合实际,让同学们牢记这一重要结论.
第1课时 三角形内角和定理(1)
三角形内角和的证明
三角形内角和的应用
1.如果三角形的三个内角的度数比是2∶3∶4,那么它是 ( )
A.锐角三角形 B.钝角三角形
C.直角三角形 D.钝角或直角三角形
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{#{QQABDY4EogggAgBAAAgCUwUyCAOQkBAAAAoOQAAIsAABwRFABAA=}#}
【答案】 A
2.任何一个三角形的三个角中至少有 ( )
A.一个锐角 B.两个锐角
C.一个直角 D.一个钝角